认识面积单位（教案）-三年级下册数学人教版

《认识面积单位》 教学目标 1.认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”,知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。 2.能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。 3.通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。 教学重点:认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米。 教学难点:建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象。 教具准备:1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸片、纽扣、硬币等。 教学过程: 一、创设情境 激发兴趣 1. 老师：上节课我们学过什么是面积，它的单位是什么呢？（等待学生回答） 2. 老师：今天我们将进一步学习关于面积的内容，我们要认识一些新的面积单位，让我们一起来探索吧！ 二、主动探究 构建新知 1、认识平方厘米。 · 学生：在方格纸上画一个边长为1厘米的正方形。 · 老师：这个边长为1厘米的正方形的面积是多少？（等待学生回答） · 老师：对了，它的面积就是1平方厘米，我们可以写成1cm²。让我们用手触摸一下，感受一下1平方厘米的面积大小。 · 老师：请想一想，你见过哪些物体的表面大约是1平方厘米呢？我准备了一张1平方厘米的小正方形，大家可以用它来比较。（学生进行比较，举例：食指指甲、一颗扣子、一毛钱硬币等） 学生：利用小正方形进行比较。 2、认识1平方分米 · 老师：下面我们来认识1平方分米，你们有什么办法可以记住它的大小呢？（学生独立思考，5分钟） · 学生：分享自己的方法，教师鼓励学生分享并收集方法。 · 老师：边长为1分米的正方形的面积是多少？（等待学生回答） · 老师：对，它的面积是1平方分米，我们可以写成1dm²。让我们用手势比划一下1平方分米的大小。 · 老师：请同学们拿着边长为1分米的小正方形，比较一下，看看你们之前想到的方法是否正确。（学生进行比较，举例：灯的开关、手掌、粉笔盒等） · 学生们分享交流，让同学们拿一平方分米大小的小正方形比一比，看看分享的同学找的是不是正确的。(灯的开关、手掌、粉笔盒等等。) · 教师:边长是1分米的正方形，面积是1平方分米:写成1分米或1dm²。 3、认识1平方米。 · 老师：现在，让我们来感受一下1平方米有多大。请用手势比一比。（学生进行手势比较） · 老师：我拿出一个边长为1米的正方形教具，现在请你们闭上眼睛，想一想1平方米有多大。（学生闭眼思考） · 教师拿出边长是1米的正方形教具,然后让学生手势在空中比划一个边长是1米的正方形，在闭上眼睛想一想1平方米有多大? · 日常生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方米?(餐桌、单人床……) 三、练一练 巩固表象 (1)连一连 （补充相应的题目和选项，让学生练习将面积与对应的单位联系起来） （2）简单估算 · 老师：现在，请你们估算一下铅笔盒的表面积大约是多少呢？ · 学生：（尝试估算，等待学生回答） · 老师：很好，你是怎么估算出来的呢？（鼓励学生解释估算的思路） 四、主动探究 发现关系 教师：认识了三个面积单位，请你想办法表达出这三个面积单位之间的大小关系？ 学生：独立完成：用你自己喜欢的方式表示出来。；小组合作：两个人一组说一说，你是怎么想到要这样表示的。；时间：4分钟。 五、主动探究 构建新知 1.在横线上填上适当的单位。（补充相应的题目，让学生练习填写适当的面积单位） 2.勇闯难关（提供一些问题和情境，让学生运用所学知识解决问题） 六、课堂小结 今天我们学会了哪些知识?还有什么问题? 老师：今天我们学到了关于面积单位的知识，我们认识了平方厘米、平方分米和平方米，还学会了如何估算物体的表面积。 老师：你们觉得今天学得怎么样？还有什么问题需要解答吗？ 通过更多的互动、实际操作和情境设置，可以帮助三年级的学生更深入地理解面积单位的概念，提高他们的学习兴趣和参与度。在教学中要耐心引导学生思考、互相交流，以便他们能够更好地掌握和应用所学知识。 $$