7《包身工 》课件22张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

山西黑砖窑案：32名农民成窑奴，每天工作20小时，还有9名残疾人 2006年8月26日搜狐网站上发了这样一篇帖子，描述了不久前成功的一次解救山西黑砖名苦工的过程：“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊。他们每天工作4个小时以上，还不让吃饱饭，至于拳打脚踢，棍棒同候更是家常便饭。更有甚者，有的孩子被打成重伤，不能自愈，奄奄一息时竞被黑心的工头和窑主活活理掉。他们最小的只有8岁，每天都千着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候有监工或打手巡逻站岗…＂ 2012年去毕节的时候拍的(视频截图)，看看这些娃娃，平均10岁.在煤场背煤，挖煤。每天几块钱。 产 生 原 因 ？ 包身工 夏衍 以有温度的文字探索光明 学习任务 3.挖掘苦难根源，思考现实性。 2.分析人物形象，鉴赏文学性。 1.了解生存环境，感受真实性。 新闻组成：标题、导语、主体、背景、结语。 报告文学：是散文的一种，介于新闻报道和小说之间，兼有新闻和文学的特点的散文。报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。特点是真实，艺术加工，形象性，抒情性。 任务情境—理解本文的真实性 (1)了解新闻事实 阅读下面夏衍关于《包身工》的回忆，完成学习任务。 其实，20年代后期，我就着手收集包身工素材了，到了1936年才完成，前后历时达十年之久。1927年开始，我做过一段时间的工会工作，认识了一些在纱厂工作的朋友和做工人运动的同志，从他们口中，我了解了包身工制度和他们的遭遇，我觉得非把这个地狱揭开不可。为了看到包身工们早出晚归的上下班的生活，我足足打了两个月的“夜工”，每天半夜三点来钟起身，走十几里路到包身工们上班的杨树浦，混身于其中。这两个月，我比较详细地观察到了包身工们非人的生活。我本想写篇小说的，调查结束后，觉得小说不足以反映包身工的境遇，所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了《包身工》。(节选自《夏衍谈〈包身工〉》，《新闻通讯》1995年第3期) ①请把“不带虚构”“如实”的材料在课文中标注出来。 ②依据课文，制作《包身工一天作息时间表》，并概括包身工生活的悲惨状况。 (2)了解新闻背景 ①文中穿插了不少背景材料，请在课文中标注出来。 ②如果你是夏衍，请你结合课文说说为什么要把这些材料穿插在文中。 ③探究包身工制度产生的根源。 背景穿插的作用： 本文是我国现代文学史上最早的优秀报告文学之一，不仅富有深刻的思想意义，在写法上也堪称典范。文章围绕包身工制度，选取看似散乱却很典型的材料，用分散穿插的办法安排思路，结构分明，主线清晰。为了全面反映包身工的状况，作者理出了“包身工的一天”这样一条主线，在其中穿插着对包身工制度的分析和批判。写一段活动，穿插一种材料。文章的三处穿插，作为一个系列看，安排合乎逻辑。第一处写包身工来历，说明中国农村经济的破产，点明包身工制度产生和发展的条件；第二处分析包身工制度的原因，揭露帝国主义与封建势力对包身工的奴役和剥削；正是在第二处的基础上，才有第三处，在揭露罪恶的同时，进行抨击和控诉。事实描述和制度分析的交相进行，体现了本文开合自如、穿插有致、线索分明的特色，也符合报告文学以记事为主的要求。与以逻辑分类为总体思路的调查报告相比，本文既有逻辑性，清晰地记事情的真相，让人把握包身工的状况，又有较强的文学性，激发读者对包身工制度的愤怒和反对，对造成这个制度的帝国主义和国内黑暗势力的愤根。 包身工的产生？ 在20世纪30年代，国民党黑暗统治，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强经济入侵，日益加剧。农民在三座大山的压迫下日益破产，生活极为痛苦。靠近上海的苏北农村，每年大批无法生存的农村女孩沦为包身工。九·一八事变后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，国民抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。 日本资本家为了避免罢工威胁，大量雇用包身工来代替普通自由劳动者。这就是包身工产生的时代背景。 9 资本主义原始积累过程中充满着“原罪”和资本的贪婪。从资本的原始积累的过程来看，它是以牺牲道德、挑战法律、蔑视人性为代价，充满着血腥和肮脏。“资本来到世间，就是从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”。 社会制度、执政党、帝国主义侵略、法律、人性的贪婪和扭曲、家长的愚昧、生活的贫穷 任务情境—理解本文的文学性 (1)理解文学手法 ①想象你是“芦柴棒”或“小福子”的家人，或者是文中“包身工”的后裔，描述你看到