Unit 3 The world of Science 单元教学设计-2022-2023学年高中英语外研版（2019）必修第三册

2019外研必修B3U2 Making a difference单元教学规划 一、单元整体简介 1. 单元话题：The world of science 2. 主题语境：人与社会——科技发展和科学精神 3. 文本解读：本单元从科幻小说中出现过的科学猜想开始，展现了从古代到现代的科学发展史，丰富学生对生活中科学现象的认知，引导学生深入思考科学与生活之间的关系，培养学生对待科学的态度和批判性的思维方式，并引导学生尝试用科学改变自己的生活。 二、单元语篇整合 三、单元课时规划 课时安排 内容 活动 1-2课时 话题词汇 预习、讲解、背诵、听写 3-4课时 Starting out + understanding ideas 热身、阅读、语言点讲解 5-6课时 Using language 语法学习与讲解，词汇深入运用，听说训练 7-8课时 Developing Ideas 读写结合，评价以及语言点讲解 9课时 Presenting Ideas 小组合作，个人练习，复习掌握 10课时 Project+ Reflection 小组合作，深层内化与产出，评价与反思 单元检测 四、单元教学目标 （一）语言能力目标： 学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的人物访谈、关于科学精神的议论、生活中的小发明介绍、实验报告等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，听懂并能独立介绍某项发明。 （二）文化意识目标： 能够丰富对科技发展给人类带来巨大变化的认识，使用新语言描述与科技有关的职业和著名科学家，恰当使用现在完成时的被动语态描述发展变化；能够撰写实验报告，探究科学精神的内涵，深化对单元主题意义的理解与挖掘。 （三）思维品质目标： 能够运用单元所学描述科学发展的不同领域，分享自己感兴趣的科学领域和自己喜爱的科学家，培养热爱科学的品质以及科学的探究和怀疑精神。 （四）学习能力目标： 通过运用各种学习策略，在自主、合作与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己的理解和表达能力。 五、教学重难点 （一）教学重点： 1. 引导学生了解世界古今中外伟大的新发明，以及未来世界科技发展的趋势，拓宽国际视野； 2. 了解不同职业的特点和工作内容，学习并运用描述科学领域不同职业名称的词汇，学会用本单元所学习的语言描述不同的职业和相应领域的著名人物； 3. 引导学生了解一项发明背后的故事，并对亲自创造科技小发明产生兴趣；利用学生感兴趣和崇拜的各个领域的著名科学家，激发学生努力学习，为将来的科学事业做贡献的决心。 4. 培养学生的听力技能与技巧，强调背景文化知识的传授，帮助学生拓宽知识面，克服听力中的障碍，补充关于阿尔茨海默病的知识，帮助学生更好地理解听力材料的内容。 （二）教学难点： 1. 引导学生发现并总结现在完成时被动语态的使用规律，清楚区分主动语态和被动语态，以及使用被动语态的几种常见情况，并能在真实语境中运用。 2. 引导学生了解物理实验的实验过程，体会科学求证的精神，通过阅读和完成活动初步了解科学精神的内涵，培养批判性思维；掌握实验报告的文体特点和写法，学习实验报告的关键要素和写作规范，并能用相应的要素和写作规范写出实验报告。 六、课时设计 第1、2课时 单词预习检测（英汉互译）+词汇讲解（利用维克多维词课堂） 第3、4课时（Starting out + understanding ideas） （一）内容分析 Starting out部分内容活动1要求学生阅读节选自四部科幻小说的片段，挑选出已经实现了的科学幻想，并谈论个人对这些科幻情节的理解。活动2呈现一段与科技主题相关的视频，介绍了畅想中的公元3000年人类生活的变化，涉及服装、教育、交通、休闲等方面，进一步引入话题。本板块旨在激活学生已有的语言、背景知识，为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。 Understanding Ideas 呈现一篇反映单元主题的课文，语篇类型为访谈。课文以问答的形式介绍了古今中外人类的伟大新发明、这些发明给生活带来的巨大变化以及发明的原动力。读前的导入活动通过比较古代人和现代人生活的不同，帮助学生熟悉语篇话题，为课文学习做铺垫。读中活动考查学生对文章内容的理解。读后活动则通过细节理解、思维导图和开放性问答等活动，启发学生深入思考，探究主题意义。 （二）课时目标 1. 带领学生阅读摘录的科幻小说片段，了解人类历史上科技的飞速发展，引入主题；引导学生看懂视频描述的公元3000年人类生活的变化，认识科技给生活带来的巨大影响，激活已有的语言、背景知识，激发对话题的兴趣；引导学生基于已有经