《语文园地一》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 语文园地一 部编版 二年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。 2.认识11个生字。 3.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 4.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 5.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。 6.养成良好的写字习惯。 7.背诵古诗《梅花》。 8.阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。 学习 重难点 1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。 2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 3.养成良好的写字阅读习惯。 学情分析 对于二年级的学生来说，激发学习兴趣是上好一节课的关键。利用各种方法激发学生的兴趣，使学生直观、主动地去理解内容，有效学习。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 识字加油站 情境引入，趣味识字 （设计意图：通过泡泡提示，拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。） 1.教师导入：孩子们，你们喜欢登山吗？如果去登山，你们会准备些什么呢？（教师板书：语文园地一 登山准备） 2.学生交流，教师根据学生的回答相机出示物品图片，图片上标注物品名称和拼音，并领读对应的词语。 3.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”物品名称，引导学生练读词语。 （1）大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。 （2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。 （3）集体交流，教师随意指词语全班齐读。 （4）小老师领读，指名读。 （5）出示单个生字，去掉拼音，请同学们读一读，男女生比赛读，指名读。 4.拿出课前准备的生字卡片，展开小组合作学习。 （1）前后四人为一小组，组员逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的字音，可以互相帮助识记。 （2）组长在小组内展开“开火车认字”游戏，将同学认读不准的生字集中在一起。 （3）小组成员商议，怎样记住这些难记的生字，遇到解决不了的问题可以请教老师。 （4）小组成员一同朗读生字卡片，并展开扩词游戏。 5.语言交流：你在野外观察大自然时是怎样使用这些物品的，在使用这些物品时又发生了哪些有趣的事呢？用一两句话告诉大家，要注意用上这些词语哟！（教师板书：登山趣事） 学习任务二 字词句运用 体验辨析，应用字词 （设计意图：在体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让学生在演中体会，在演中加深理解。同时也要求教师指导学生演对动作，演出词语的不同之处。在此基础上进行教学，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。） 1.游戏活动：选择两组同学台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。（教师板书：穿、披） 2.教师小结：“穿”衣服，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披”衣服，通常指衣服覆盖在肩背上。 3.小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”。（教师板书：迎、追 甩、摇） 4.请小组同学上来为大家表演。 5.全班交流：互相说一说，每组加点词的不同意思。 迎：两个人方向相对；追：两个人的方向相同。甩头比摇头力度更大。 6.教师小结：词语所用的动词不同，表示的动作也不相同。 7.回忆交流：你在生活中做过这些动作吗？回忆当时的情景说一两句话。 8.我们再来一起读一读这些词语，注意读准字音。 9.引导学生大声朗读句子。 10.语言训练。 训练一：你的脾气是什么样的？模仿例句说一说。 训练二：你的生活是什么样的？用上“有时候……有时候……”说一说。 11.学生自由朗读句子。 12.学生观察例句二，你发现这个句子有什么特点了吗？(利用4个“在”字构成了一个排比句) 13.语言训练：请你观察课件中插图，模仿例句完成练习。（教师板书：在……在……在……在……） 训练一：我在________跑步，在________唱歌，在________看书，在________做游戏。(课件出示与习题对应的插图) 训练二：小猫在________，在________，在________，在________。 (课件出示小猫在河边钓鱼、在床上睡觉、在草地上捉蝴蝶、在餐厅里吃饭的插图) 训练三：联系自己的生活，运用四个“在”说一个完整的句子。 学习任务三 书写提示 对比差异，指导书写 （设计意图：引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。） 1.课件播放： “作”“法”“都”“别”，我们要认真观察，看看怎样将这4个