6.2《五石之瓠》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

《五石之瓠》教案设计 执教人： 杜 依 目录 1、 教材分析----------------——————2 2、 学情分析-----------——————-----3 3、 教学理念与设想--------———————3 4、 教学方法-------------——————---5 5、 教学准备----------------——————5 6、 教学过程 第一课时——————————————6 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计 教学反思 第二课时——————————————9 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计 教学反思 附件：《五石之瓠》导学案 部编版高中语文选修上第二单元 第六课 《五石之瓠》 课程名称： 高中语文 执教教师： 教学内容： 《五石之瓠》 学时安排： 2课时 教学对象： 高二（3）班 对象数量： 49人 课题名称 《五石之瓠》 课 型 新授课 一、教材分析 1、 单元教学要求 《五石之瓠》是部编版高中语文选择性必修上册第二单元第六课的第二篇课文。本单元选择了先秦诸子的一些经典论说，包括儒家的《论语》十二章、《大学》一章、《孟子》一章，道家的《老子》四章、《庄子》一章，以及墨家的《墨子·兼爱》篇。本单元集中学习诸子散文，以加深对传统文化的理解。思考先秦诸子思想学说的现实意义，感受先秦诸子的论说风格，理解各家论说的方法，领悟其妙处。 2、 课文特点 《五石之瓠》选自《庄子·逍遥游》，文章中的惠子仅从日常使用的层面上考虑大葫芦的功用，而庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了大葫芦的独特价值。这也正体现了庄子擅长从常人认为没有价值的事物中发现价值的特点。 因此学习这篇文章时，要结合《庄子》的相关知识及庄子的思想主张，体会其擅长借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果的艺术特色。 二、学情分析 高二年级的学生有一定的文言基础知识，能够读懂浅易的文言文，同时也具有一定的自主学习能力，能够在导学案的帮助下自主预习课文、解决生字词问题。但是学习先秦诸子散文对他们来说还有一定的难度，加之高中课业相对繁重，学生并无多少时间阅读课外书籍，即使读书也很少阅读思想性强的先秦散文。由于高考和文言文本身的艺术魅力，学生有着学好文言文的诉求，也对优秀传统文化和先秦思想有着较强的好奇心。但是在审美层次上，这个年龄段的学生在对事物的认识方面还停留在较浅的层面。因此在教学的过程中要注重引导学生自主梳理归纳文言字词，注重对课文思想的解读。同时在教学中也要充分发挥语文学科育人的作用，并且尊重学生的观点，鼓励学生表达，在回答后积极点评，培养学生正确的人生观和价值观。同时，在课程后设置思考题，将学生生活与课堂知识紧密结合，注重知识的实用性与社会性，做到将语文贯穿到生活中，最后让学生爱上课堂，爱上语文，爱上生活。 三、教学理念与设想 （1） 教学理念：新课程改革是推进素质教育的重要途径。新课程改革的教学观要求教学要从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，通过小组讨论并汇报的教学方式，鼓励学生参与教学活动，将课堂交给学生；教学“从重结论轻过程”转向“重结果的同时更重过程”，在教学中，不仅仅把重点放在讲解庄子的思想内涵上，更应该重视探究写法，教会学生如何赏析庄子夸张的语言，并从中体会庄子本人飘逸洒脱的个性；教学从“关注学科”转向“关注人”，课后的思考题要求从学生自身角度出发，从“课本”走向“生活”，结合具体实际，思考庄子思想对现实生活的指导意义，关注学生的道德生活和人格养成。 （2） 教学设想 1. 课前准备：在上课之前要求学生完成导学案中的预习部分，在预习阶段解决部分文言字词问题，熟读课文，疏通文意，培养学生自主学习和独立思考的能力。 2. 课堂预设：将本篇文言文分为两个课时进行讲解，第一课时主要引导学生自主研读课文，疏通文意，掌握重点文言字词。第二课时主要引导学生在读懂文章的基础上，理解庄子的思想主张，并将其灵活运用到生活中去。在教学中，坚持以学生为主体，引导学生了解创作背景，研读文本，通过对话交流、小组合作探究学习等多种教学方式，促进学生对文本的理解以及对课文主旨的思考，逐步提高学生文言文阅读能力、开拓学生的思维，在教学中促进学生全面发展。教师尽量将课堂还给学生，发挥学生的主体性作用；在学生讨论的过程中教师作为课程的引导者和组织者，层层设问，为学生提供思考的方向，使学生能够更好地理解文章所要表达的内涵，领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。 3. 课后巩固：导学案后的课后作业包括思考题和课后习题。小组合作的思考题，可以让学生结合前一课的学习内容，进一步体会两篇文章不同的论说风格和语言韵味。课后