第9课 中世纪城市和大学的兴起（学案）-【帮课堂】2023-2024学年九年级历史上册同步学与练（统编版）

第9课 中世纪城市和大学的兴起 ( 目标任务 ) 课程标准 学习目标 通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 1． 从史料实证的角度，理解认识城市兴起的原因，从唯物史观角度对比分析中外城市的不同点 2． 从唯物史观的角度辩证客观的认识城市兴起的影响 3．从史料实证的角度，理解大学和城市兴起对欧洲的影响，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 ( 0 2 预习导学 ) 【预学指导】（时间6分钟） （根据学案，自学课文，在课本上勾划、记忆，记下发现的问题。） 西欧城市重新兴起 时间 10世纪 兴起地点 封建主和教会的领地上 城市地位 手工业和商业中心 主要城市 伦敦、巴黎、米兰、威尼斯 城市的自治斗争 时间 13世纪 手段 金钱赎买 类型 自由城市、自治城市 形式/标志 特许状 武力斗争 典型城市 法国琅城 城市居民的身份 基本居民 手工工匠 商人 新的阶层 市民阶层 来源 农民 农奴 发展成为 早期资产阶级 大学的 兴起 时间 12世纪 被称为 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 典型代表 博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学 自治特权 免赋税特权、司法特权、教育自主权 课程设置 基础课程 专业课程 课程评价 一方面仍受基督教会的影响， 也反映了经济和社会发展的要求 提出一个新问题或者说出你的疑惑： ( 0 3 探究提升 ) 小组合作探究+展示（小组互评） 1. 通过本课学习，讨论回答中世纪西欧城市兴起对西欧社会的影响 经济方面：促进了商品经济的发展，为资本主义的兴起准备了条件（瓦解着封建庄园经济）；  政治方面：城市的自由与自治使市民阶层拥有很大的自由权利； 文化方面：推动了了大学的兴起，为文艺复兴奠定基础。 2. 通过本课学习，归纳推动西欧中世纪大学兴起的因素。 城市的自由与自治、商品经济发展、古希腊文化传播和阿拉伯文化传入、 国王与教皇的支持、教师和学生行会的出现。 ( 0 4 体系构建 ) ( 0 5 记忆清单 ) （一）自由和自治的城市 1．城市复兴：从 10世纪起，西欧开始恢复，新的城市不断产生。 2．争取自治：获取自由和自治的方式包括金钱赎买和武力斗争（典型代表：法国琅城） 3．自由、自治的表现：13 世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 4．获取自由和自治的形式：从国王或领主手里取得“特许状”。 5．原因：国王颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 6．局限：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。 （二）城市居民的身份 1．基本居民：手工工匠、商人。 2．来源：农民、农奴（进入城市，住满一年零一天） 3．手工业者：从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 4．商人：专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 5．新的居民：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。 （三）大学的兴起 1．大学的兴起_被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。大学的自治地位主要体现在_免赋税特权_、_司法特权_、_教育自主权_。 2．中世纪大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 【归纳提升】 ★西欧城市兴起的意义是什么？ （1）经济方面：城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 （2）政治方面：拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体；市民阶层不断发展，成为近代资产阶级的前身。 （3）思想文化方面：伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后文艺复兴等运动的出现奠定了基础。 ( 0 6 0 1 强化训练 ) 一、选择题（共5小题） 1．（2023•岳阳）有学者说，中世纪的欧洲是黑暗的，但也有些许光亮。这“些许光亮”就包括了欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。“最美好的花朵”是指（　　） A．城市的自治 B．庄园的流行 C．大学的兴起 D．教会的统治 2．（2023•安徽）13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特•哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（　　） A．引领文艺复兴的潮流 B．摆脱了教会的思想束缚 C．鼓励质疑