第7课 基督教的兴起和法兰克王国（学案）-【帮课堂】2023-2024学年九年级历史上册同步学与练（统编版）

第7课 基督教的兴起和法兰克王国 ( 目标任务 ) 课程标准 学习目标 通过封君封臣制、基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 1． 从史料实证的角度，理解认识基督教在中古西欧的地位和影响。 2． 从历史解释角度把握封君封臣制度，运用唯物史观辩证客观地认识封君封臣制度的历史作用。 3． 从时空观念角度理解查理曼帝国发展历程，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 ( 0 2 预习导学 ) 【预学指导】（时间6分钟） （根据学案，自学课文，在课本上勾划、记忆，记下发现的问题。） ◆一、基督教的兴起 1．基督教的诞生： 世纪时，在罗马帝国统治下的____________地区。 2．基本教义：_______就是“救世主”，教导人们___________，死后可以升入“天堂”。 3．基督教的发展：_____世纪末，_______皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。 ◆二、法兰克王国 1．法兰克王国的建立：________年，建立者是_________。 2．克洛维的统治 ①宗教信仰：皈依了________教。②政治经济：保留了原有罗马大地主的土地。③扩张疆土： ◆三、封君和封臣 1．职责：①封臣对封君要忠诚，要无偿为封君_________、___________等；②封君对封臣也有义务，不能任意侵害封臣的荣誉、人身和_________，当封臣受到外来攻击时，必须提供________。 2．关系：有着严格的等级性，且权力、义务交织在一起，带有一定的_________意义。 ◆四、查理曼帝国 1. 形成：8世纪时，_______成为法兰克王国国王。 2．统治措施：继续实行鼓励_________发展的政策，命令各个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“________”。教会因此变得富有起来，势力也越来越大。 3．分裂：_______年，帝国一分为三，形成以后_________、_________、_________三个国家的雏形。 提出一个新问题或者说出你的疑惑： ( 0 3 探究提升 ) 小组合作探究+展示（小组互评） 材料 西欧封建制度的基本特征是封主与附庸的臣属关系的建立，由于是层层分封，附庸只承认自己直接受封的人为封主，对自己封主的封主则没有臣属关系。 1．根据所学知识回答，封君封臣关系出现的纽带是什么？ 2．在封君封臣的关系下，双方的权利和义务是怎样的？ 3．结合所学知识，西欧封建等级制度有何特点？ 4．根据右图，概括“封君”与“封臣”的关系。 ( 0 4 体系构建 ) ( 0 5 记忆清单 ) （一）基督教的兴起1．兴起：1世纪时，基督教兴起于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。 2．基督教教义：耶稣就是“救世主”。耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。“救世主”在希腊语中称作“基督”。 3．发展：4 世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。 （二）法兰克王国 （1）建国：西罗马帝国灭亡前后，　日耳曼人建立的许多王国中最强大的是法兰克王国。 481年克洛维建立 （2）统治：克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地　赐给自己的亲兵和官吏。  3．封君与封臣——形成西欧封建制度 （1）形成：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革。要求得到封地的人必须提供兵役服务。赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。 （2）关系：封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。  （3） 封君与封臣制度特点： 封君与封臣的关系有严格的等级性，而且权利、义务交织，有一定的契约意义。 （我的附庸的附庸，不是我的附庸）  （4）影响：11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。 （三）查理曼帝国 1．疆域：今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。 2．发展基督教：查理曼实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，实行“什一税”。 3．查理曼帝国：800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。 4．分裂：843年，帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，三个王国彼此间不存在隶属关系。 【归纳提升】 ★西欧封建社会与中国封建社会的差异： 西欧 中国 长期处于分裂状态 长期处于统一状态，分裂是暂时的 神权大于王权 皇权高于一切