1.1我与社会（精讲课件）-【大单元教学】八年级道德与法治上册同步备课系列（统编版）

第一单元 走进社会生活 —2023-2024部编版八年级上册— Morality and Law 道 德 与 法 治 课程构建逻辑 课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。 知识体系 走进社会生活 丰富的社会生活 A 网络生活新空间 B 道德修养：能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。 法治观念：初步具备备依法参与社会生活的能力；辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。 健全人格：理解个人与社会的关系、学会处理与社会的关系；热爱社会、热爱生活；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。 责任意识：关心社会，服务社会，主动参与志愿服务活动、社区服务活动，具有奉献精神、担当精神； 核 心 素 养 我与社会 网络改变世界 合理利用网络 在社会中成长 亲社会行为 现实社会生活 虚拟社会生活 媒介素养 单元内容构建 走进社会生活 丰富的社会生活 网络生活新空间 现实的社会 走进感受社会 认识了解社会 虚拟的社会 行动奉献社会 我与社会 第一课 丰富的社会生活 核心素养目标 健全人格 1.知道了解社会生活的方式，感受社会生活的意义 2.明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的 3.初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活: 4.培养全面、证分析问题的能力。 知识理解 自主学习 社会生活的特点？ 感受社会生活的重要意义？ 个人与社会的关系？ 要求：阅读教材P2-6，在课本上标记问题要点。（3分钟） 1 2 3 社会关系的主要类型？ 4 知识理解 目标导学一 感受社会生活 八年级（1）班的同学们，对多彩的社会生活充满了憧憬。老师决定利用实践课，带同学们了解社会。 环节一：下面是同学们分组拍摄的三组照片，请你参与思考问题： 任务探究一 【走进社会】 问题：请你分析，每组图片是否属于社会生活，并总结社会生活的表现。 知识理解 目标导学一 感受社会生活 第一组 √ 知识理解 目标导学一 感受社会生活 第二组 √ 知识理解 目标导学一 感受社会生活 第三组 √ 笔记整理 1.社会生活绚丽多彩的表现? 1 2 走进农村，看到农民在田间辛勤劳作 来到工厂，看到工人在有条不紊地工作 目标导学一 感受社会生活 3 步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘 4 观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪 知识理解 目标导学一 感受社会生活 八年级（1）班的同学们，对多彩的社会生活充满了憧憬。老师决定利用实践课，带同学们了解社会。 环节二：实践活动开阔了我们的视野，丰富了我们的生活经验。请你参与思考问题： 任务探究二 【走进社会】 问题：请你与同学讨论，还有哪些方式了解社会生活。 知识理解 目标导学一 感受社会生活 2.了解社会生活的方式有哪些? A 参与社会实践活动 B 进行社会调查 C 阅读报纸、收看电视 D 上网查询、旅游 知识理解 目标导学一 感受社会生活 八年级（1）班的同学们，对多彩的社会生活充满了憧憬。老师决定利用实践课，带同学们了解社会。 环节三：同学们对多彩的社会生活赞叹不已，感受颇多，请你参与思考问题： 任务探究三 【走进社会】 问题：请你分析，我们感受社会生活有何意义。 笔记整理 3.感受社会生活的意义? 1 2 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 目标导学一 感受社会生活 3 我们会更加关注社区治理，并献计献策; 会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 知识理解 任务探究四 目标导学二 我们都是社会的一员 【名言赏析】 合作探究 “一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。”——鲁迅 人是政治的存在者，必须要过共同的生活。——亚里士多德 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思 问题： 阅读三句名言，说说人与社会有什么样的关系？ 知识生成 目标导学二 我们都是社会的一员 个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”