第1课 中国古代政治制度的形成与发展 -【有效历史教学】2023-2024学年高二历史无忧备课课件（选择性必修1：国家制度与社会治理）

故中国之教，得孔子而后立。 中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。 ——夏曾佑《中国古代史》 【时空坐标】 禅让制 世袭制 内外服制 分封制宗法制 中央集权制度 第1课 中国古代政治制度的形成与发展 选择性必修一 第一单元 政治制度 课标： （1）了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化； （2）通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索。 阅读与总结：阅读课本第一子目：总结夏商周分别有哪些政治制度？ 材料1：“益（禹晚年培养的接班人）让帝禹之子启。”——《史记·夏本纪》 “启与支党攻益，而夺之天下，是禹名传天下于益，其实令启自取之。” ——《战国策·燕策》 探究1：根据材料分析夏朝时政治权力的继承有何变化？如何认识这一变化？ 材料2：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。 今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 夏（约前2070-前1600年） 商（约前1600-前1046年） 西周（前1046-前771年） 王位世袭制 内外服制 分封制、宗法制、礼乐制 变化：从原始民主制下的禅让制到王位世袭制 认识：是生产力发展和阶级对立的产物，是历史的进步；（根因） 打破了原始民主制下的禅让政治传统，使权力继承规范化，有利于统治阶级内部稳定；是血缘政治的开端，政治权力由天下为公到天下为家。 一、从周制到秦制：周秦之变——（一）最高政治领袖——“ 从王到皇帝” 一、从周制到秦制：周秦之变——（一）最高政治领袖——“ 从王到皇帝” 材料3：西周、春秋时期，氏族制残余犹未完全泯灭，这一时期仍存在的原始民主制遗存有：一、臣僚对国君的辅贰制（以卿佐辅佐君主），最高执政在君主行为失度或社稷安全面临严重威胁时，可以以“师保”的身份行使驳议、立君、摄政的特殊权力。二、君主与众卿共同商议大事的朝议制。三、国人参政制。当时政体虽以贵族专制为主，但臣权、民权对君权依旧可起到某种制约作用。 ——摘编自徐鸿修《周代贵族专制政体中的原始民主遗存》 探究2：根据材料3，结合所学，指出西周、春秋时期国君权力在哪些方面受到限制？ 臣僚的辅政权,议政方式,参政群体等 国人暴动：公元前841年，因不满周厉王的暴政，镐京的“国人”集结起来，围攻王宫，要杀周厉王。周厉王下令调兵遣将。臣下回答说：“我们周朝寓兵于国人，国人就是兵，兵就是国人。国人都暴动了，还能调集谁呢?”周厉王带领亲信逃离镐京，国人攻进王宫，没有找到周厉王，便转而寻找太子姬静。《竹书纪年》记载：“（国人）执召穆公之子杀之”。在大臣周定公、召穆公的劝解下，国人平息了一些怨恨，纷纷离去。此时宗周无主，周公和召公根据贵族们的推举，暂时代理政事，重要政务由六卿合议。这种政体，称为共和，史称“周召共和”或“共和行政”。 一、从周制到秦制：周秦之变——（一）最高政治领袖——“ 从王到皇帝” 材料4：:秦王政在公元前221年亡齐后不久颁布了“ 议帝号”令，他提出去“泰” 著 “皇”， 采上古“帝”位号，号曰“ 皇帝”。紧接着还规定了皇帝的专用称谓，确立了玉玺的制度，并废除谥号。“天下之事无小大皆决于上”“主独制于天下而无所制也”。 ——摘编自司马迁 《史记·秦始皇本纪》中华书局 探究3：根据材料3、4并结合所学知识，指出周秦国家元首制度的变化。并结合课本第3页历史纵横，分析秦朝皇帝制度的特点。 元首制度的变化：称谓由“王”到“皇帝”；君权由有限君主制到绝对君主制。 皇帝制度的特点：皇位世袭、皇权至上（对权利的牢牢控制）、皇帝独尊 一、从周制到秦制：周秦之变——（二）中央行政制度——从师保制到三公九卿制 材料5：西周的最高执行官是太师和太保，太师是王的老师，太保对王负有保养、辅导的责任，西周的师保是从氏族社会的长老制度演变而来的，大都由王族的长老担任。一般地讲，师保的话，王必须恭敬听命，在王年幼的时候，师保甚至代行亡的权利，成王时，“召公为保，周公为师，相成王为左右，周公以太师的身份总理内外政务。 ——摘编自左言东：《西周官制概述》 探究4：根据材料5回答，西周师保的主要职能有哪些？ 职能：①作为最高执政 官，总理朝政； ②担负教导、保养周王的职责； ③辅佐周王、在周王年幼时摄政。 一、从周制到秦制：周秦之变——（二）中