第11课 古代日本（课件）-【好课堂】2023-2024学年九年级历史上册互动探究教学课件+限时训练（统编版）

拜占庭帝国 法制建设 文明传承 《罗马民法大全》 《查士丁尼法典》 《法理概要》 《新法典》 《法学汇纂》 欧洲民法的基础 为西欧文艺复兴提供了丰富的精神营养。 发展历程 兴起—黄金时代—衰落—灭亡（1453年） 兼收并蓄 前课回顾 奴隶社会 封建社会 第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本 课标：知道大化改新，初步了解日本古代社会。 第11课 古代日本 第四单元 封建时代的亚洲国家 4 东亚的一个四面环海的岛国 由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个小岛组成。 山地众多，平原面积狭小 资源匮乏，多火山地震 1世纪-2世纪 （出现上百个国家） 3世纪 奴隶制国家“大和国”出现 5世纪 大和政权统一日本 南北朝 一、6世纪前的日本 大和兴起的地方 大王 最高统治者 依靠力量 贵族 生产者 部民 阅读课本52页，思考日本的社会结构 实质：奴隶主贵族政治 部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶 思考日本政治的实质是一种怎样的政体？ 1世纪-2世纪 （出现上百个国家） 5世纪 大和政权统一日本 南北朝 6-9世纪 中日交往频繁 隋唐 1. 统一 1-2世纪 出现100多个小国 5世纪 大和统一 大和兴起的地方 九上第52页相关史事 《汉书·地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。 《后汉书・东夷列传》记载，光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。　 一、6世纪前的日本 2、统治： 大王（最高统治者）——贵族 ——领地和部民（部民制） （部民地位近似奴隶） 材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。 世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大 ，地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 材料二：大唐国者（贞观年间），法式备定，珍国也，常须达。（法式：法律、制度、文化等） ——《日本书纪》 1、改革背景： 内因：社会矛盾尖锐，政局混乱（根本原因） 外因：中国隋唐先进文化的影响。 阅读材料，归纳日本改革的背景？ （遣唐使） 二、大化改新 二、大化改新 阅读P53，找出大化改新的相关内容，完成表格。 大化改新 领导者 开始时间 仿效对象 主要内容 孝德天皇（年号：大化） 唐朝的典章制度 646年 ??? 阅读53页，思考大化改新的内容 政治上 建立以_______为中心的____________制度，地方设_______________三级，由中央派官治理。 经济上 ①公地公民制 废除一切私地、私民，将土地、部民收归_________，成为公地、公民 ②班田制 国家将土地分给公民，每隔____年授田一次，不能终生使用，也不能_______。 ③统一赋税 天皇 中央集权 国、郡、里 国有 六 买卖 想一想，这些改革可能会带来哪些影响？ 打击了奴隶主贵族势力，加强了中央集权，巩固统治 抑制了土地兼并，减少了剥削，使得底层的劳动人民生活有了保障。 促进了日本社会经济的发展 不仅充实了国库，也提升了政府的综合实力 大化改新标志着日本从奴隶社会过渡到封建社会 大化改新 领导者 孝德天皇 开始时间 646年 仿效对象 唐朝的典章制度 主要内容 政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理； 经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 班田收授法 二、大化改新 阅读P53，找出大化改新的相关内容，完成表格。 意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （是日本从奴隶社会转变为封建社会的标志） 8世纪后 土地私有与土地兼并盛行，庄园建立 11世纪初 地方豪强为了保护自己的庄园，畜养武士 武士 性质 血缘关系 主从关系 日本封建等级 武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。 武士道指以不惜命的觉悟为根本，为实现个人于集体、团体的价值，尽可能的发挥自己的能力，强调"毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死"。武士道精神最典型的行为是切腹。 武士效忠的对象? 不是国家，而是他的主公 8世纪后 土地私有与土地兼并盛行，庄园建立 11世纪初 地方豪强为了保护自己的庄园，畜养武士 12世纪晚期 源氏和平氏两大武士家族争夺权力，结果是源氏获胜 源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓，日本进入幕府统治时期 源赖朝（1147——1199） 三、幕府统治 凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身