第五单元第4课《练习四（第2课时）》（教案）-四年级下册数学苏教版

课题 练习四（第2课时) 第课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：让学生初步学习用线段图 表示题意的方法。 使学生进一步感受从 理解：进一步学会从条件想起分 条件想起求问题结果的分 使学生进一步感受 析数量关系的策略。 实际生活里的数学 教学目标 析推理过程，培养根据条 简单运用：能从条件想起分析两 件分析、推理的思维能力， 问题，体会数学方 步计算实际问题。 发展几何值观和形象思 法、策略的价值；培 复杂运用：解决稍复杂一些的两 维，积累解决实际问题的 养分析、推理和反思 步计算实际问题。 经验。 的意识 创见： 教学重点 从条件想起分析问题的方法。 教学难点 进一步体会从已知条件出发进行分析和思考的价值。 教学过程 关注差异 一、初学适异 1、根据条件把线段图补充完整，再从问题想起分析数量关系。 (1)田径组的人数是体操组的4倍，田径组比体操组多多少人？ 24人 体操组 田径组 关注学生所画 (2)苹果比橘子少120千克，苹果和橘子一共多少千克？ 的线段图，再用从 200千克 问题想起的策略分 橘子 析数量关系，重点 苹果 要让学困生说一说 出示不完整的线段图，让学生读一读条件和问题，在纸上根据条件把 是怎样画图的。 线段图补充完整。 交流：第(1)题在线段图上怎样表示条件和问题的？画图是怎样想 的？ 第(2)题线段图怎样补充的？指导学生看图说说每题的题意。 引导：你能看图说说从问题想起可以怎样想吗？同桌互相说一说。 交流：从问题想起，第(1)题可以怎样想？第(2)题从问题想起是 怎样想的？ 追问：从问题想起，要先想什么，再怎样想？ 二、研学导异 1、练习四第7题。 学生读题。提问：图上表示小宁从距离动物园、植物园多少米的地方 走到了距离动物园、植物园多少米的地方？这段路走了多少时间？ 求他平均每分钟走多少米，可以怎样想？ 引导：大家从问题开始思考，知道了要先求小宁走了多少米。那求小 宁走的米数，可以怎样算呢？还可以怎样算？ 说明：小宁从距离动物园600米的地方走到距离动物园300米的地 方，也就是从距离植物园900米的地方走到距离植物园600米的地方， 只要选择其中一组相应的条件计算走的米数。 教师要求学生 学生独立解答。交流：这里第一步算的什么数量？还可以用哪一组数 一步一步说出已知 据计算？ 条件，在说的过程 说明：求小宁走了多少米，可以选用任何一组对应的数据计算，都是 中关注学生差异 正确的，结果都是走了300米。 放慢节奏。 第二步为什么用除法算？ 说明：在条件比较复杂的实际问题里，要弄清条件表示的意思，选择 有用的、对应的条件计算要求的数量。 2、练习四第8、9题 独立完成。反馈交流：怎样列式？什么意思？ 3、练习四第10题 第10题一定 提问：从图中你知道了什么？要解决的什么问题？ 要学生表达清楚已 引导：要知道哪个商店的便宜一些，可以比什么？（重点引导学生理 知条件和问题，教 解可以比每袋多少元。) 师引导学生观察发 怎样求两个商店每袋各多少元？先想一想，再完成解答。交流：甲商 现两组图价格不 店每袋价格怎样算？乙商店怎样算？为什么要两步计算？哪个商店的便 同。说清楚解题思 宜一些？怎样看出的？ 路时，可以由学优 4、练习四第11题 生先表达，再由学 学生独立解答。交流：第一个问题怎样解答的？第二个问题怎样算的 困生复述，及列式。 呢？9：00起加45分，这“45"加在9：00的哪个部分上？ 说明：解决第一个问题，先要算出擦家具的时间，再和整理房间的时 间相加：第二个问题先要知道9：00加上做家务的45分已经到了几时几 分，这样就能求出离10：00还有多少分钟。 四、拓学展异 思考题 让学生读题，说说条件和问题。 引导：这里有两个条件，一个是知道妈妈和小芳岁数的倍数关系，另 一个是相差的岁数关系。 你能不能画线段图表示出题里的意思呢？说说可以怎样画。 根据条件，可以先画出岁数的倍数关系，再在图上找找相差的岁数是 哪个部分。试着画画看。 交流：你画的是怎样的线段图？ 提问：看图说说看，小芳比妈妈小的岁数，相当于小芳年龄几倍？ 让学生联系图上表示的数量关系列式解答。提问：这里每一步表示的 什么意思？ 五、练习小结：提问：通过这堂课的练习，画线段图表示题意，有什 么好处？ 说明：画线段图表示题意，可以帮助我们直接看出数量之间的联系， 找到解决问题的方法。 大、作业 完成补充习题 板书设计： 练习四(2) 24人 290千克 体操组 橘子 田径组 苹果 教后反思：