第四单元第6课《平均数练习（练习八）》（教案）-四年级上册数学苏教版

课题 平均数练习 第6课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：掌握平均数的方法。 让学生经历运 理解：理解平均数的意义和方法。 用平均数解释 简单生活现象、 教学目标 简单运用：会根据统计的数据求平均数。 使学生体验平均数 解决简单的平 的意义和价值，增强 均数实际问题 学习统计的兴趣。 的过程，进一步 复杂运用：抽样估计。 感受平均数的 意义和作用。 桃战性目标 学困生能灵活运用方法求平均数：中等生、学优生能做有关平均数的变式练习。 教学重点 会根据统计的数据求平均数。 教学难点 抽样估计。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、预学查异 1.引导：我们这两节课学习了平均数，你能举一个平均数的例子吗？ 指名说一说。 你对平均数有哪些认识？（根据交流相机板书：平均数一一反映一组 数据的整体情况)》 怎样求几个数的平均数？（板书：移多补少先合再分） 小结揭题。 2.出示练习八第5题，引导学生读一读三小题的说法。 交流：哪些说法是合理的，哪些说法是不合理的？你是怎样想的？ 先同桌讨论，再指名交流。 大面积及时反馈与 明确：平均数不是一组数据的每个数都是这个数，而是有些数据比平 调节教学的策略：学 均数大，有些数据比平均数小，它的范围在最大和最小的数之间。 生独立练习，教师巡 二、初学适异 视.重点查看学困生 1.做练习八第6题。 的理解情况，给予指 (1)思考口答。 点。交流统计表时， 让学生阅读条件和统计图，交流知道了些什么。 可以先同桌交流，再 交流：根据统计图的数据，你想到了哪些问题？（最多、最少，最多 指名中等生交流，学 和最少相差几棵，平均每个小组植几棵等) 优生补充，学困生复 你估计平均每个小组植树多少棵，是怎样想的？ 述。 说明：植树最多的小组是10棵，最少的小组是6棵，平均数应在6 棵和10棵之间：最多和最少的相差4棵，平均数大约是7棵或8棵。 (2)计算交流。 引导：那这四个数据的平均数究竟是几棵呢，请大家算一算、比一比， 看看估计得怎么样。 你刚中的估计怎么样？那你对估计一组数据的平均数有什么经验可以 分享吗？ 2.做练习八第7题。 大面积及时反馈与 让学生阅读题目，说说知道什么，要解决什么问题。 调节教学的策略：先 交流：平均每个橘子多少克怎样算的？每一步算的什么？ 同桌交流怎样估计， 这箱橘子大约重多少克怎样算的？ 再指名中等生交流 追问：这里最后解决了什么问题？为什么说“大约“多少克？为什么要 估计方法，学优生补 “任意”取5个，而不是“挑选”5个呢？ 充纠正，学困生复 指出：生活里经常要有这样的估计，这就是估计的一种方法。为了估 述。 计一箱橘子有多重，可以先任意取出几个称一称，这叫作抽样。抽样要注 意是任意的，这样才能符合实际情况。抽样计算后，可以根据一个重多少， 估计出大约一共多少克。因为不是每个橘子都一样重的，所以结果只是大 约有多重。 三、研学导异 1.做练习八第8题。 让学生了解每人每场得分情况。 估计：你觉得谁平均每场的得分最高？你是怎样估计的？ 大面积及时反馈与 让学生计算每人每场平均得分情况，比较结果。 调节教学的策略：先 提问：这里的平均得分是怎样计算？计算的结果和你估计的一样吗？ 同桌交流怎样估计， 2.做练习八第9题。 再指名中等生交流 (1)让学生说说每个评委老师打出的分数。 估计方法，学优生补 口答第(1)题，并估计平均得分。 充纠正，学困生复 让学生了解计算比赛平均分的规则，按规则计算得出平均得分。 述。 交流：选手的最后得分是怎样计算的？ (2)阅读“你知道吗”。 交流：你知道比赛时为什么要这样计算平均分吗？说说你知道了什么。 四、拓学展异 做练习八第10题。 让学生计算这一周做家庭作业时间的平均数，填在表格里。 提问：对于合理安排时间，你有哪些体会？ 五、课堂总结 今天你学习了什么内容？有什么收获？ 六、作业： 课堂：《补》P46 回家：《练习与测试》P35 板书设计： 平均数练习 平均数一一反映一组数据的整体情况 移多补少 先合再分 (90+89+92+88+86)÷5 =445÷5 =89(分) 答：平均分是89分。 教后反思： 本节课的教学内容是平均数的练习，我结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的 体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，培养学生分析数据的能力。在我所选取的三个 练习，由浅入深，层层深入，所选的内容都与学生生活贴近的题材，如：第五题是对平均数的理解： 第六、七题是对平均数的应用，第八、九题是对平均数的深化认识。教材中的几道巩固练习都与 学生的生活紧密联系，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，也能培养学生的数据意识。这 节课总体来说，完成了教学目标，重难点突出，学生的积极性较高。但在教学过程中也有不足：时