11 军神（教学设计）统编版语文五年级下册

基于任务群视野下的《军神》教学设计 1、 设计意图 本课是五年级下册第四单元的一篇课文，整个单元围绕着“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”这一语文要素展开教学。本单元承接着四年级“通过人物的动作、语言、神态体会人物心情，感受人物品质等阅读方法”这一语文要素，对人物的体悟提出更高要求。这节课通过创设“招募红色讲解员，讲好红色故事”这一情境，以四个任务引导学生抓住刘伯承的语言、动作、神态描写，体会他的内心变化，感受他钢铁般的意志和乐观无畏的革命精神。 2、 学习地图 三、教学目标 1. 通过梳理课文脉络，了解故事主要内容。 2. 圈画描写刘伯承神态、动作、语言的词句，发现表面平静内心波澜的反差写法，体会刘伯承的内心。 3. 通过朗读、抓住关键词句等方法，感受刘伯承身上“军神”般坚强的性格和钢铁般的意志。 教学重点：发现表面平静内心波澜的反差写法，体会刘伯承的内心 教学难点：感受刘伯承身上“军神”般坚强的性格和钢铁般的意志 四、教学过程 （一）研读课题，知晓背景 1.回顾单元主题：出示单元篇章页，回顾本单元主题和单元语文要素。 同学们，这个单元我们学习的主题是“责任”，在本单元的学习中我们要通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 2.梳理《9 古诗三首》《10 青山处处埋忠骨》这两课的学习所得。 3.揭示课题齐读，质疑：通过预习，你们知道军神指的是谁，又是谁称他为军神？ 4.交流课前收集的关于刘伯承的资料，教师补充: 刘伯承：中华人民共和国元帅，中国人民解放军缔造者之一，相继参加了北伐战争、八一南昌起义、长征、抗日战争、解放战争等。 （二）聚焦细节，体会人物内心 1. 出示总任务:学校红领巾广播站将开设一档新栏目——“红色之声”专栏， 现向全校学生招募红色讲解员。 “红色之声”招募启事 红色故事我来讲，革命精神代代传。为“传承红色基因，继承红色精神”，安吉县实验小学红领巾广播站将开通“红色之声”专栏。现向全体学生招募红色讲解员（自备讲解稿）。 讲解稿内容要求：请以红色讲解员身份，讲述一个红色故事或是推荐一个你喜欢的红色人物。 2. 如果要推荐刘伯承，你会如何来讲述他的故事呢？出示任务一：梳理脉络，拟定讲解稿提纲 （1） 请为《军神》这一课设计一份讲解稿提纲： （2）快速浏览课文，用“--------”画出文中相关的句子，并说说你为什么这样设计。 （3）出示相关句子，指导关注“准备手术”“手术台上”“脱去手术服”等关键词。 （4）小结：寻找关键句能够帮助我们快速地理清文章的脉络，拟定讲解稿的提纲，就能把这个故事的来龙去脉说得更清晰。 （5）指导学生说说故事的主要内容，并完成《作业本》第2题。 3. 出示任务二：聚焦“军神”，走进人物内心，丰富讲解稿 （1） 要想说好这个故事，就得走进刘伯承的内心，知道他的与众不同之处，出示学习活动1；默读课文第12至22自然段，思考刘伯承在手术时的表现与一般的军人有什么不同？画出相关句子，试着用简洁的语言概括。 （2） 出示相关句子 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。” 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” （3） 引导学生交流概括：拒绝麻醉、忍受剧痛、数清刀数。 （4） 出示学习活动2：选择印象最深的一句话，圈出关键词，联系上下文 想想刘伯承心里会想些什么，完成《作业本》第4题。 （5） 交流《作业本》 ◎预设一：拒绝麻醉 ①聚焦“平静”，交流刘伯承的内心活动。 预设：我已经失去一只眼睛了，绝不能再失去清醒的大脑，我相信我可以挺过这次手术。 ②关注矛盾处：提示语是“平静”，为什么句末要用感叹号？ 预设：因为刘伯承的语气是非常决定的，他已经打定主意不使用麻醉剂。 ③刘伯承甘愿承受这样巨大的痛苦是为了什么？出示背景资料，了解清醒的大脑对军人的重要性。 资料一：他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕，他主动请缨，席卷大西南。他创造的中国人民解放军高等军事学院是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。 资料二：刘伯承曾经说过：“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。 ④你看到了一个怎样的刘伯承？（预设：坚定勇敢、舍生取义） ⑤指导朗读。 ◎预设二：忍受剧痛 ①聚焦“一声不吭”“青筋暴起”“汗如雨下”，说说体会到了什么。 ②引导：痛得紧紧抓住白床单时，刘伯承