古诗文项目化复习课件（共20张PPT）2022—2023学年统编版语文七年级下册

素养立意下的七下古诗文项目化复习 语文核心素养 巴克教育研究所把以课程标准为核心的 项目化学习定义为一套系统的教学方法, 并认为其不仅是对复杂、真实问题的探 究过程,还是精心设计项目并规划和实 施项目任务的过程,核心要义是让学生 在真实环境中实践知识、增长才干、陶 冶情操。 ——[美]巴克教育研究所.项目学习教师指南——21世纪的中学教学法(第二版) 何为项目化学习? 项目化学习设计步骤: 1.寻找核心知识 2.形成本质问题并转化为驱动性问题 3.澄清项目的高阶认知策略 4.确认主要的学习实践 5.明确学习成果及公开方式 6.设计覆盖全程的评价 ——郝晓芳.为思维成长而教:围绕高知任务的教学突破[J].人民教育.2022.21 【课程目标】 梳理与探究:按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,梳理、反思自己语文学 习的经验。 【课程内容】 基础型学习任务群(语言文字积累与梳理):梳理学过的语言现象,欣赏优秀作品的语言表 达技巧,初步探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词,学习整理典型的语法、修 辞应用实例。继续丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等, 并在日常读写活动中积极运用,提升自身的中华文化修养。 发展型学习任务群(文学创意与阅读表达):重视古代诗文的诵读积累,感受文学作品语言、 形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵,提升审美能力和审美品位。 与古诗文学习相关的课标依据 【学业质量描述】 归纳总结出一些文化现象,了解基本的中国古代文化常识;借助中华优秀传统文化经典,引 导学生增强语言积累和梳理的意识,教给学生语言积累与梳理的方法,注重积累、梳理与运 用相结合,重在培养兴趣、语感和习惯。 知识要点:字词、语法、修辞、表达技巧、文化常识、文化现象 学习方法:诵读积累、分类整理、梳理、反思、欣赏、交流 与古诗文学习相关的课标依据 通过积累与梳理七下5篇古文、14首古诗的重点文言字词、 名句、诗文、文化常识等,编订“江城古诗文读本”, 建构文言知识库,提升中华文化修养。 核心知识→核心任务 语言目标: 1.反复诵读,能够背诵并默写必背古诗文,能够熟练写出重点字词句意思。 2.在诵读和赏析中了解与熟悉古诗文特点,初步掌握赏析方法。 思维目标: 1.跨文本整合梳理重点文言重点字词与文化常识,将零散的知识点形成系统 化知识库,提升梳理整合、比较归纳的能力。 2.通过诗文联读材料的选择,提升分析比较能力。 价值目标: 1.感受古诗文的韵律美和意象美,体会作者对社会人生观察的敏锐,提升审 美品位,更好地传承中华文化。 2.通过制