习作：我的奇思妙想 （教学设计）统编版语文四年级下册

习作：我的奇思妙想 一、教材分析 本单元的习作话题是“我的奇思妙想”，要求学生展开奇思妙想，写自己想发明的东西。教材第一部分列举“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象，通过这三个例子，启发学生从功能“加一加”、改一改和形态变一变方面展开想象（从形态和功能的方面入手）。教材第二部分以图示的方式引导学生构思，提示学生可以从“样子”和“功能”两个方面来写，要关注的是：样子和内容之间是有紧密联系的。 四年级习作目标要求定位在“写清楚”，尚未要求“写具体”。本次习作可将“写清楚”的目标细化为：1.能够借助思维导图，从样子和功能两方面介绍自己想要发明的东西；2.能够借助范例片段，仿写样子和功能部分，并结合发明原因和操作方法将文章组合成文。 教学时强化写作的交流功能，引导学生在与人分享的过程中，发挥奇思妙想，感受习作的乐趣。 二、教学目标： 1.能关注生活需要，发挥想象，写出想要发明的事物。 2.能够借助思维导图，清楚介绍自己想要发明的东西。 3.能够借助范例片段，初步学会结合样子，把功能写清楚的方法。 教学重点：清楚介绍自己想要发明的东西 教学难点：初步学会结合样子，把功能写清楚的方法 三、课时安排： 3课时 四、学习准备 教学课件、短视频、学习单 五、学习过程 第一、二课时 板块一 游戏激趣，打开妙想之门 1. 同学们，你们知道这些科学家吗？他们分别发明了哪个物品呢？ 这些伟大的发明，其实都来源于科学家们的一个个小小的奇思妙想。 2. 说到奇思妙想，有个动画人物大家非常熟悉，你们猜猜他是谁？ 他来自未来，有许多神奇的道具；他总爱帮助一个人，可那个人总是用他的道具闯祸；他的道具有任意门、时光穿梭机、食物交换机等。（哆啦A梦） 3. 现在，哆啦A梦已经是一个大老板了，他创办的“美梦成真”公司已经是国际知名的大公司了，这家公司专门利用高科技帮助有需要的人“圆梦”。今天，就让我们展开想象的翅膀，跟随哆啦A梦去完成一趟“奇思妙想”之旅吧。 板块二 拟题指导 1.哆啦A梦发明创造公司招聘设计师啦！ 招聘条件 同学们，闯过下面两关，你就能成为“美梦成真”公司的发明设计师啦！ 第一关：奇思妙想金点子 任务：（1）解决生活难题。（2）新创意，新思路。 第二关：奇思妙想巧创意 任务： （1）你想发明什么？（2）说说你的创意。 2. 第一关：奇思妙想金点子 （1）怎样的点子才算金点子呢？怎样去找金点子呢？在你们的生活中，你们遇到了什么难题？ 预设： ●我的书包太重了，背起来累；书本太多了，总是带了这本又忘了带那本。 ●每次下雨，即使打了伞，我还是会被淋湿。 ●妈妈做家务活太累了，我每天上学，回到家又要做作业，根本帮不上她。 …… （2）小结： 我们可以从生活用品、学习用品、工作用品、玩具等角度去发现生活中的难题或不方便的情况。 3.你已遇到了生活中的难题，想发明什么呢？我们先来看看三个小同学的想法吧！ （1）指名学生读题目 会飞的木屋 会变大变小的书包 水上行走鞋 （2）讨论：看看这三名同学的想法奇妙在哪儿？ 根据学生的交流，相机引导想象方法。 “会飞的木屋”是通过“加一加”（板贴）；“水上行走鞋”通过“变一变”（板贴），这两样都是从功能（板贴）的角度进行变化； “会变大变小的书包”，是通过改变事物的样子“变一变”（板贴）。 （3）小结：三个同学的发明，通过改变事物的样子和功能来实现，那么大家的发明创造也可以用这两个方法来实现。 4.有些同学想发明其它的东西，我们来看一看吧： 洗衣行李箱 海陆空变形车 动物语言翻译机 5.你们觉得这三个发明怎样？你想发明什么呢？填在学习单思维导图的中心圆里。 6.四人小组分享 分享要求： （1）把吸引你的发明画上五角星 （2）针对同学的发明中不明确或不吸引人的地方提出更好的建议 7.四人小组反馈交流 （1）请一个小组进行交流，相机评价 （2）针对同学的意见和建议，对自己的发明名字进行修改 板块三 构思指导 第二关：奇思妙想巧创意 接下来，我们需要把自己想发明的东西的样子和功能填入我们的思维导图的分支。先来看《会飞的小木屋》的思维导图。 1.学习《会飞的木屋》 思维导图 2.讨论：除了有样子和功能2方面，你还从这张思维导图中发现了什么？ 预设一：想象奇妙 追问：从哪儿让你感受到想象的奇妙？ 预设二：相互联系 观察思维导图中的样子和功能，发现有怎样的样子就有怎样的功能。 小结：想象样子和功能时，相互之间要有相互的联系。 3.小结：有了这个思维导图，就能很好地帮我们写好这篇作文了。 4.学生创作思维导图。 5.反馈交流思维导图。 预设：学生优秀作品：你觉得他的发明怎样？引导学生从想象和联系两个角度具体说说。 预设：学生一般作品：你觉得他的