做个加法表（教学设计）-一年级上册数学北师大版

做个加法表 教学目标 1. 经历小组合作，整理、交流做加法表的过程。 2. 鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 教学重点 经历小组合作，整理、交流做加法表的过程。 教学难点 鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 一、谈话导入： 　　师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学 　　们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 二、探究新知： 　　1．整理加法表。 　　师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。） 　　师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 　　学生可能会说： 　　?找出得数是11的加法算式排成一排。 　　?找出得数是12的算式排成一排。 　　?有些加法算式里面都有9等。 　　通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。 　　如：学生会发现： 　　第一行两个数相加都是11。 　　师：想一想第二行的算式呢? 三、巩固练习 　　师：刚才我们学习了一种新的解决问题的方法---加法。送走了淘气的小猴子，我们又迎来了可爱的小鸟。（出示小鸟部分）前面的小鸟飞的可真快，后面的小鸟都追不上了，谁能快速的告诉我，前面有几只小鸟？后面有几只小鸟？ 　　生：前面有5只小鸟，后面有1只小鸟。 　　师：一共有几只小鸟呢？ 　　生：6只。 　　师：5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。谁还能像老师这样完整地说一说？ 　　生：5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。 　　师：谁还能说一说？ 　　生：5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。 　　师：哦，意思大家都明白了。 　　师：拿出自己手里的小棒摆一摆，有信心吗？ 　　学生取出小棒，摆5和1合起来的过程。 四、小结 　　1. 今天你有什么收获？ 　　2. 你有什么想提醒小朋友的吗？ $$