乘车（教案）-一年级上册数学北师大版

乘车 教学目标 1. 引导学生通过观察提出问题，培养学生的观察能力。 2. 通过模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加减混合的含义。 教学重点 引导学生通过观察提出问题，培养学生的观察能力。 教学难点 通过模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加减混合的含义。 一、创设“乘车”游戏，理解连加连减，加减速混合运算顺序的含义。 　　1、创设情境 　　师生合唱上学儿歌，引入上下学搭乘公共汽车游戏。 　　师：我们来做一个放学回家搭乘公共汽车游戏，好吗？ 　　师组织学生进行游戏：原车上有2人，停靠校门后先上（）人，再上（）人。 　　2、理解连加含义 　　师：那个小朋友能把我们这个游戏用自己的话说出来吗？你能提一个怎样的数学问题？（预计学生能说出原有2人，先上1人，再上4人和原有2人，先上3个男同学，再上2个女同学等。数学问题也能提出来：车上共有几人？）师：那车上共有几个呢？你能算出来吗？ 二、探究新知： （一）活动一：学习连加 请学生表演： 车上原有2人，上来3人，又上来了2人。 当学生表演完“—”时，让学生提出问题：一共有几人？并列式：2+3当表演全结束时，让学生根据表演编一个数学问题。 车上原有2人，上来3人，又上来了2人，现在汽车上有几人？ 列式：2+3+2=7（人） 取名字：连加 三、充分让学生理解连加、连减、加减混合的实际意义。 　　教学中，创设了乘车的情境，并请学生上讲台来模拟乘车的过程。学生参与的积极性非常的高，个个希望上台表演。通过模拟表演，在游戏中学生充分感受上车和下车的动态过程，为了加深理解，还请学生借助直观手段用摆学具及画图的方式表示表演的'过程。由于学生有了亲身感受，所以画起图来，还有不一样的方式。如车上有8个人，下来4人，又下来1人。学生有的用箭号的方式表示下车，有的用画斜线的方式，有的则用画虚线的方式来表示。这样让学生建立直观，借助形象思维较好地理解连加、连减、加减混合的实际意义。 四、在游戏情境中体现各环节安排的层次性。 　　幼儿感知、理解、习得数概念的规律是由易到难的逐步递进的，这决定了活动的过程安排必须具有层次性：由浅入深、步步深入。这个活动由乘汽车去上海动物园导入，引导幼儿观察、点数汽车的数量，观察中发现汽车上的点子不同并点数点子数量，根据点子数量为汽车起名字。点对点买票上车，接下来的第二次乘车是看动物数量乘坐不同的碰碰车。第二次买票有了提升，幼儿在第一次操作的基础上，能较好的完成第二次物（数量）对点的匹配。让幼儿在有梯度的教学活动中经验提升、能力得到发展。 $$