编码（教案）-五年级上册数学沪教版

课题 编码 课的类型 复习 预设目标 （注：教学目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、初步了解邮政编码和身份证号码中数字编排的结构和含义，知道相应数字所描述的信息。 2、认识编码的规律性与对应性。 3、通过观察、比较探索编码的规律性与对应性。 4、在设计编码的活动过程中，初步运用数字进行编码。 5、初步体会数字编码思想在生活实际中的运用。 教学重点 通过了解邮政编码和身份证号码。初步体会数字编码思想在生活实际中的运用。 教学难点 进一步体会数字编码在日常生活中的应用。 课前准备 课件 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、实例引入 二、认识邮政编码 三、认识身份证号码 四、拓展总结 1、媒体依次出示三组号码： 110、138、1801 提问：看到这些数字，你想到了什么？ 数不仅可以用来表示数量和顺序等，还可以用来编码。这节课我们就一起来探索编码的奥秘。（板书：数学广场——编码） 2、想一想，你了解生活中的哪些编码？ 邮政编码，身份证号码，准考证号码，……生活中有各种各样的编码，我们首先来认识一下邮政编码。 1、了解邮政编码的结构与含义 上海市杨浦区打虎山路第一小学 200092 上海市崇明东平国家森林公园 202122 北京市朝阳区国家体育场（鸟巢） 100101 北京八达岭长城 102102 思考：看看这些邮政编码，你有什么发现？ 邮政编码都由六位数字组成，前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。 小结：这就是邮政编码的编码规律（板书：规律） 2、交流：你能说出自己家所在位置的邮政编码？ 小结：一个邮政编码与一定的区域相对应。（板书：对应）任何编码都是按照一定规律排列，而且与表示的事物有一定的对应关系。 我们每一个人都有一个对应的编码，它就是我们的身份证号码。 1、探究身份证号码的结构与含义 请大家将自己的身份证号码填在练习纸上，然后带着这两个问题进行小组讨论。 （1）身份证号码中包含哪些信息？ （2）它是按照什么规律进行排列的？ （学生探究，全班交流） 其他位置上的数字又表示什么呢？请同学们打开课本第80页，看看书上是怎么说的。（学生看书自学） 2、出示身份证号码：37××××1975××××3732 说一说各个位置上的数字表示的含义。 提问：这是我们很熟悉一个人的身份证号码，猜一猜，他是谁呢？ 3、双胞胎身份证号码 比较：出示双胞胎照片，想一想她们两个的身份证号码哪些地方有可能是不一样的呢？ 小结：我们每个人的身份证号码都不同，即使是双胞胎也不例外，身份证号码对每个人来说都是唯一的。一个人对应一个身份证号码。 1、要求：通过刚才的学习，我们知道了编码有它的规律性和它的对应性。下面，请大家利用今天学过知识来设计一套编码：学校为全校每一位同学建立了一份学习档案，为了便于查阅，需要为每一个同学编一个号码，你认为这套编码至少需要几位数字？如何来编？ 请大家独立思考，并举例说明。 2、小结：编码在生活中有很多的应用，在设计编码的时候，既要考虑编码的规律性和对应性，还要思考编码的合理性、科学性。当然，编码也不仅仅局限于使用数字，还可以使用字母和汉字等等。 根据生活经验举例说明身边表示编码的数据。 学生交流自己家所在位置的邮政编码。 学生交流。 目标达成度 板书设计 $$