Module 9 Unit 2 Wishing you happiness every day（教案）外研版（一起）英语六年级下册

课题：《英语》（新标准）（一年级起点）六年级下册Module9Unit2 Wishing you happiness every day. 本册教材是外研社版新标准英语（一年级起点）六年级下册，本 课内容是第九模块第二单元Wishing you happiness every day.话题延续 教材分析 上一单元，继续学习表达毕业祝福。上一课已经学习口头表达毕业祝 福，本课通过玲玲爸爸和玲玲的对话，引导学生学习如何在书面应用 写告别信，课文中玲玲的做法给学生提供一个范本，学生可在此 基础上再进行适当地创新，形成具有自己特色的告别信。 六年级的孩子已经具备一定的语言能力，有一定语言知识储备， 学情分析 口头表达祝福难度不大，但是如果写一封逻辑清晰的告别信还需要教 师创设适当情境，结合课文内容和学生实际，启发学生用英语思维， 为学生整理写作框架结构，使其更有逻辑地表达自己的情感。 1.功能：表达毕业祝愿： 2.语法：全体学生能运用Wishing you happiness every day. 语言知识 3.词汇：全体学生能运用：happiness. 4.语音：掌握用正确的语调来表达祝福， l.听：全体学生能听懂Wishing you happiness every day. 2.说：能够说出表达祝福的语句： 教学日标 语言技能 3.读：全体学生能朗读课文，阅读相关短文； 4.写：全体学生能在老师的帮助下，借助语言支架或问题 提示，写出一封告别信。 情感态度 乐于感知并积极运用英语表达美好祝愿 学习策略 阅读策略：结合练习题查找细节信息： 在课堂交流中，注意倾听，积极思考： 文化意识 在学习和日常交际中，能初步注意到中外祝福语的异同。 教学重点 教学重、难点 理解课文，熟练运用所学写一封告别信 教学难点 学生书面表达的准确性和逻辑性。 教学准备 教学光盘、PPT、单词卡片、祝福卡片、信封、点读笔 资源应用 环节与时间 教学过程 说明 第1页共6页 复习导入 1.Greeting. (5分钟) 2.Sing a song:Wishing you happiness every day. 播放六年级 T:Children,first let's sing a song together 下册第九模 (设计意图：唱一首节奏明快的英语歌曲，既可以帮助 块第二单元 学生快速进入学习状态，又可以引出下面的毕业离别送 祝福活动。) 活动4的歌 3.Revision-Giving wishes 曲视频。 T:School is nearly finishes,we're going to say goodbye. We're sad,but we can give our best wishes to our friends, right?After last lesson,some children made a video to give 播放同学们 their wishes to their friends.Do you want to have a look? 用英语送祝 T:Wow,what a lot of good wishes!And in the video a boy received many wishes,who is he?Would you like to 福的视频 say something to your friends? Ma Shiyuan:Yes. T:For the rest children,who'd like to reply or give your best wishes to your friends? (设计意图：播放同学们送祝福的视频，既激发学生的 好奇心，调动学习积极性，又可以帮助学生回顾如何表 达祝福，进而在真实、有意义的情境下送出自己的祝 福。) T:Children,don't worry,I also got many wishing cards for you.Let's have a match to get it.And if you did a really good job,you can get my other beautiful presents.So try hard! 4.Leading-in T:Children,look,who is it? S:It's the lovely alien. T:What is he doing?Let's watch and find out. 用白板聚光 S:He's writing an email to his friends from the earth. 灯功能聚焦 T:Yes,he's writing to