21 古诗三首 夏日绝句（课件）统编版语文四年级上册

古 诗 三 首 夏日绝句 诗文导入 作者诗中的项羽和我们知道的一样吗，李清照对他做出怎样的评价，今天就让我们走进李清照写的《夏日绝句》，来领略女诗人的风采和西楚霸王的英雄气概吧！ 学习目标 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 结合具体语境展开想象，从而让学生体会诗的意境。 学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。 作者简介 李清照（1084—1155），号易安居士，南宋著名女词人，也是中国文学史上最负盛名的一位女才子。李清照生于书香门第，她的父亲李格非是北宋大文豪苏轼的学生，写得一手好文章，被誉为“苏门四学士”之一。长于诗、文、词，兼书法、绘画，且通音律。诗文笔力雄健，情辞慷慨。词则继承婉约派风格。著有《李易安集》《易安居士文集》《易安词》。 北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”。在那个国破家亡、风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中。公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。 写作背景 杰 jié 结构：上下结构 组词：豪杰 人杰地灵 造句：岳飞是宋代的一个英雄豪杰。 字词学习 亦 yì 结构：独体结构 组词：亦然 人云亦云 造句：我们说话做事要有主见,不该人云亦云。 雄 xióng 结构：左右结构 组词：英雄 雄心勃勃 造句：他对未来充满了雄心勃勃的计划和抱负。 项 xiàng 结构：左右结构 组词：项羽 事项 造句：项羽背水一战终于打败了秦军。 人杰：人中的豪杰。 项羽：秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。 江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。 夏日绝句 ［宋］李清照 生当/作人杰， 死亦/为鬼雄。 至今/思项羽， 不肯/过江东。 诗文解读 自由读课文，读准字音，读通诗句，注意诗歌的韵律。想一想作者要表达什么思想感情呢? 译文： 活着的时候，应当做人中豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。 题解： “夏日”说明这首诗是夏天写的。“绝句”起源于两汉，成形于魏晋南北朝，兴盛于唐朝。绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 这两句运用了对偶的手法，赞美了项羽宁死不屈的英雄气概。 思考：前两句阐明了作者怎样的生死观？ 作者认为不论生还是死，都应该具有浩浩正气，铮铮铁骨。 至今思项羽，不肯过江东。 诗意：到现在我仍在怀念项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东老家。 “思”字转写项羽，特别赞扬了他“不肯过江东”的败而不屈，高度赞扬了项羽宁死不屈的英雄气概。。因为这与南宋王朝的渡江南迁形成了鲜明的对照。 思考：诗人写这首诗，仅仅是为缅怀、赞美项羽吗？还有什么深层含义吗？ 诗人借“思项羽”来反映当时的社会情况，借古讽今，同时也寄寓了自己抗击侵略、收复故土的爱国之情。 借古讽今是古诗的主要写法，古代封建社会中许多有识之士，大都博古通今，对现实有较多深刻的体察，而他们大多数又仕途坎坷，怀才不遇，感到生不逢时。心中郁积不满，但又不可明说，特别是揭露时弊，指斥朝政更是不便明说，于是他们往往从历史人物和事件中去寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲。 比如《夏日绝句》这首诗的情感把握，就要读一读李清照写诗的背景资料，才会把握得准确。 借助资料理解古诗 读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？ 要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。 李清照在诗中借项羽“不肯过江东”的精神讽刺了南宋统治者沉迷享乐、不思收复故土的贪生怕死；借项羽“不肯过江东”的精神批判了丈夫贪生怕死、逃跑妥协的行为。《夏日绝句》借项羽的宁死不屈反刺徽宗高宗父子的丧权辱国，烘托出诗人强烈的爱国情怀和不屈从于命运的铮铮风骨。 诗文小结 结构梳理 夏日绝句 生 人杰 有骨气 死 鬼雄 有气节 借古讽今 壮怀激烈 解释词语： 人杰： 鬼雄： 联系上下文理解“不肯过江东”的意思。 鬼中的英雄 人中的豪杰 到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。 课堂练习 谢谢观看 $$