还剩下多少（教案）-一年级上册数学北师大版

还剩下多少 教学目标 1. 在具体情境与活动中，初步认识减法的意义。 2. 在独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。 教学重点 在具体情境与活动中，初步认识减法的意义。 教学难点 在独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。 一、创设情境，引入新知 师：老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果丰收了，她邀请了很多朋友去品尝，你们想去吗？ 生：想。 师：请同学们仔细观察，这棵苹果树上现在有几个苹果？ 生：5个。 师：同学们观察的真仔细，笑笑想奖给最优秀的学生2个，她让小助手来摘（师播放希沃白板，小助手一个一个的摘了2个），你能提出一个数学问题吗？ 生：还剩下几个呢？ 师：这就是我们今天要共同研究的问题（师板书课题：还剩下几个，要求学生和老师一起书空，并齐读课题）。 二、集体玩“还剩多少钱”学习7以内的减法 　　1、教师提出购物要求：用7元钱到文具店买一种文具，说一说所买的这种文具的价格是多少?算一算买了这种文具还剩下多少钱? 　　2、幼儿边看图边进行“还剩下多少钱”的游戏。 　　3、幼儿讲述自己用7元钱购买一种文具的事情。如用7元钱买了3元钱的钢笔，还剩下4元钱。 　　4、学习用算式记录购买文具的事情。 　　师幼讨论：用一道什么算式可以把“用7元钱买了3元钱的钢笔，还剩下4元钱”的事情记录下来。教师记录幼儿所讲述的算式。 　　5、学习讲述算式中数字与符号表示的意义。 　　6、幼儿再次进行买文具活动并学习用算式进行记录。 　　7、鼓励幼儿两两结伴，先看算式记录卡，再讲述自己买文具的情况，最后相互检查是否正确。 三、巩固应用 　　1、画一画，算一算。独立思考完成后集体交流思考过程。 　　2、还剩下多少？引导学生观察连续的情境进行描述并列算式。 　　3、说一说，生活中哪些问题可以用“4-1=3”表示。 　　4、小结：不同内容都可以用小三角形或圆圈来表示。这样的问题都可以用减法算式来表示。 　　5、练一练。独立列出算式，再进行全班交流。 四、小结 　　今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？ $$