第一单元第10课《两位数乘两位数复习（第2课时）》（教案）-三年级数学下册苏教版

课 题 复习2（两位数乘两位数） 第10课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：使学生通过计算、比较，发现 使学生经历探 使学生感受数 乘法计算的一些规律，并根据规律填 索和发现一些乘法 学充满规律，产生对 写算式的得数。 计算的规律过程， 数学的好奇心，激发 理解：进一步感受实际问题数量之间 进一步培养观察、 学习数学的兴趣，进 教学目标 的联系。 比较等思维能力， 一步体会数学知识、 简单运用：解决说明一些两步计算实 加深对两步计算实 方法在解决实际问 际问题的思路，正确的列式解答。 际问题数量关系的 题中的应用，感受学 理解，提高提出问 复杂运用：解决说明复杂实际问题的 习数学的作用。 题和分析问题、解 思路，正确的列式解答。 决问题的能力。 学困生能解决简单的实际问题：中等生和学优生能自主分析出复杂的两步计算 挑战性目标 实际问题的数量关系并解决。 教学重点 探索乘数计算的一些规律和解决两步实际问题。 教学难点 发现乘法计算的一些规律。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、预学查异 1、谈话：今天这节课我们继续复习两位数乘两位数。（板书课题）复 习过程中，要能通过计算、比较，发现乘法的一些规律：能解决一些 实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。 出示口算：39×10= 30×20= 7×50+50= 20×15= 40×50= 80×3+7= 2、完成复习第9题。 (1)出示第一组 明确：乘数20不变，依次计算每个数乘20的积，让学生计算、填写 得数。（交流得数） 提问：比较一下乘数的大小和积的大小，你有什么发现？ 大面积及时反馈与调节 指出：一个乘数不变，另一个乘数的变化，积就随着变化：另一个乘 教学的策略：同桌讨论 数大积就大，另一个乘数小积就小。 规律，教师巡视。指名 (2)出示第二组 中等生交流，学优生纠 说明：从这里可以看出，一个乘数按先乘20后再加20计算，就有一 正补充，学困生重复。 个对应的得数：这个乘数大得数就大，这个乘数小得数就小。 引导：把这里的计算与第一组的题比较，每个算式的得数都不同在哪 里？为什么相应的算式得数都多20。 提问：那15×20+20可以看成多少个20相加，得数是多少？ 25×20+20和35×20+20呢？ 说明：15×20+20可以看成15个20加1个20，是16个20，得数比 300多20，等于320：后两个算式就可以看成26个20相加和36个 20相加，得数都比前面的多20，分别是520和720。 二、初学适异 1、完成复习第10题 让学生按题组计算，填写得数。（同桌讨论，集体交流得数） 提问：每组算式得数有什么特点？第一组算式中你发现什么？（引导 说明16和4×4的关系) 说明：一个数连乘两个数4和4，等于这个数乘两个数的积16 提问：后两组里的算式为什么会分别相同？你能联系算式解释一下 吗？ 说明：第二组里上面一道算式可以看作21个34，下面一道算式可以 看作20个34加上1个34，也是21个34，所以得数相同：第三组上 面一道算式可以看作29个13，下面一道算式可以看作30个13减去 1个13，也是29个13，所以得数也相同。 2、完成复习第11题。 引导：先观察每组算式的变化，根据前三道式子想想各有什么规律， 大面积及时反馈与调节 再在()里填数。 教学的策略：同桌讨论 (1)交流：第一组是怎样填的？（呈现结果）最后一道可以怎样填？ 规律，教师巡视。指名 板书：37×24-88837×27-999 中等生交流，学优生纠 说明：一个乘数不变，另一个乘数乘几，积也乘几。这组的规律是： 正补充，学困生重复。 37乘3的几倍的数，得数就是111的几倍，等于3个几组成的三位 数。 (2)交流：第二组是怎样填的？（呈现结果）最后一道可以怎样填？ 说明：13乘7，得数个位前面是1乘9得9，个位上是1，得91；乘 7的2倍的数14，积是91的2倍，得数个位前面是2乘9得18，个 位上是2，得182：乘7的3倍的数21，积是91的3倍，得数个位 前面是3乘9得27，个位上是3，得273…这组的规律：13乘7的几 倍的数，积就是91的几倍，得数的个位前面部分是几乘9的积，个 位上是几乘1的积。 三、研学导异 1、完成复习第12题。 让学生找出题里的三个条件和要求的问题。 提问：从条件想起，这道题可以怎样想？还可以怎样想？ 板书算式：(1)20×4=80（本） 80×15=1200(本) 问：先求什么，再求什么？ (2)15×4=60(层) 60×20=1200(本) 问：第二种方法先求什么，再求什么？ 2、完成复习第13、14题。 让学生独立解答，提问：根据条件和求出的问题结果，你还能提出什 么问题？（板书提出的问题） 3、完成复习第15题。 出示第