第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》（教案）-三年级数学下册苏教版

课 题 用两步连乘解决实际问题 第7课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记： 经历用两步连乘解 理解数量关系对解决实际问题的作 决简单实际问题的 用。 探究过程，进一步 进一步感受乘法运 简单运用：能用两步连乘正确解答简 培养灵活组合信息 算的实际应用价值， 教学目标 单的实际问题。 解决问题的能力， 树立学好数学的信 体会解决问题策略 心，并体验成功解决 复杂运用积累对相关数量关系的认 的多样性，进一步 问题的快乐。 识熟练掌握从已知条件出发的解题 发展数学思维，提 思路。 高分析问题、解决 问题的能力。 学优生能清晰表达解题的思考过程；学困生能根据已知的三个关联条件找到对 挑战性目标 应的数量关系，确定解决问题的方法。 教学重点 能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。 使学生理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，并能有条理地分析和解决 教学难点 问题。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、预学查异 1.星星小学三年级女生有270人，男生比女生多50人。 提供认知前提的准备与 你能根据这两个条件可以提出两步计算的问题吗？ 激发学习动机的策略： 指名提问全部在本子上列式解答。 学生提问题后列式解 2.交流解题思路。引导学生表达清楚：根据哪两个条件求出什 答，举手反馈列式情况， 么问题。 在写对学生中，指名学 二、初学适异 优生说数量关系。 同学们，你们都有购物的经验吗？这节课我们跟随小明的脚步 到商场去走一走，看看他在购物中遇到了什么问题，用我们掌握的解 题策略来帮帮他。 课件出示模拟商场的场景图，指名说一说知道哪些已知条件？要 求什么问题？你能找出有联系的两个条件说说可以先算什么吗？ 出示先根据()和()，可以求出()。算式 再根据()和(），可以求出（)。算式」 独立思考后指名回答，并根据回答出示课件 课件出示：根据“每袋乒乓球5个”“有6袋”想到可以先求 共有多少个乒乓球。5×6=30（个） 全面、动态测查学生差 再根据“一共有30个乒乓球”和“每个乒乓球2元：求出买6袋 异的策略： 要多少元。30×2=60（元） 理解题意后指名列式， 课件出示：根据“乒乓球2每个元”“每袋5个”可以先算每袋 可以先给学困生机会表 乒乓球要多少元？2×5=10（元） 达，然后请学优生补充 再根据“每袋乒乓球要10元”和买6袋”求出买6袋要多少元。 或者优等生连起来有条 10×6=60(元) 理地表达。 三、研学导异 1.回顾总结：解决这个问题，用的是什么策略？有几种不同的 解答思路？根据课件指名分别说一说两种不同的思路。 请同学们选择其中一种思路解答，把算式写在书上。 (1)提问：你用的是哪种方法？方法一还是方法二？对比两种 方法有什么相同之处？ 虽然方法一和方法二的解题思路不同，但都是两步计算，都用乘 法算，结果是一样的。总结后板书课题。 (2)反思：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 师利归纳：我们在解决问题时要认真读题，找到有联系的条件，想 想可以算出什么，还可以用不同的方法解决同样的问题，也可以用一 种方法检验另一种方法算得是否正确。 2.“想想做做”第1题。 学生读题，找出有联系的条件，说说可以先根据()和()先算 出()，怎样算。再根据()和()，算出()，怎样算。 根据回答教师板书算式。 指出：解决问题的关键是找有联系的两个条件确定先算什么。 3.“想想做做"第2题 大面积及时反馈与调节 先让学生看图说说这道题的已知条件有哪些？注意图上隐藏的 教学的策略：学生独立 条件，然后思考根据()和()先求()，再根据()和()求()。 完成，教师巡视.了解 指名回答后学生独立选择一种方法列式解答。 班级情况，注意个别指 4.“想想做做"第3题。 导，同时根据情况调节 课件演示情境图：每层有5个教室，每个教室放6盆花，这幢 集体评议的内容。 教学楼一共放了多少盆花？师提醒学生注意：“一共放了多少盆花” 是指这幢教学楼的所有教室一共要放多少盆花？ (I)提问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这些信息你能 先求什么？ (2)追问：你想怎样解决这个问题？ (可以先算出一共有多少个教室，也可以先算出每层教室需要放 多少盆花) (3)学生列式解答，交流讲评。 5.“想想做做"第4题 学生独立完成交流不同的解题思路。 四、拓学展异 1.想想做做第5题 出示题目，学生读题后出示“平均每人每天组装7台电脑：组织 讨论：根据这个已知条件，你能想到什么？ 学生讨论后明确：根据这个条件，可能想到：“这个人4天能组 装多少台电脑：“4人这1天能组装多少台电脑"。 这两个问题都要用到第一个条件，出示树状图，让学生根据不同 大面积及时反馈与调节 思路列式。 教学的策略：指名说出 集体交流时，要求学生对照算式说说每