15《诫子书》（讲义）-2023-2024学年七年级语文上册文言文同步讲义（统编版）

七上《诫子书》 第一部分 知识梳理 一．重点词语： 夫君子之行：助词，用于句首，表示发端。 静以修身：屏除杂念和干扰，宁静专一。 非淡泊无以明志：内心恬淡，不慕名利。明确志向。 非宁静无以致远：宁静：集中精神、不分散精力；致：达到；远：远大目标。 非学无以广才：增长才干。 淫慢则不能励精：放纵懈怠。振奋精神。 险躁则不能治性：轻薄浮躁。修养性情。 年与时驰：疾行，指迅速逝去。 遂成枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 多不接世：接触社会，承担事物。 悲守穷庐：穷困潦倒之人住的陋室 诫：劝勉、告诫 二．文言知识积累： （一）一词多义 之： 学而时习之：代词，代指学过的知识 君子之行：结构助词，的 以： 静以修身：介词，表目的非 非宁静无以致远：介词，用来 志： 非淡泊无以明志：名词，志向 非志无以成学：名词活用为动词，立志 学： 夫学须静也：动词，学习 非志无以成学：名词，学业 成： 成 非志无以成学：完成，实现 遂成枯落：变成，成为 行： 三人行：行走 君子之行：品德，操守 意： 意与日去：意志 意将隧入以攻其后：打算，想要 意暇甚：神情，态度 （二）词类活用： 1、志 非志无以成学：名词活用为动词，立志 2、广 非学无以广才：形容词活用为动词，使……增长 3、明 非淡泊无以明志 （明：形容词使动用法，使……明确） 4、远 非宁静无以致远：远，形容词活用为名词，远大志向 （三）古今异义： 1.静以修身 古义：屏除杂念和干扰，宁静专一；今义：安静。 2.淫慢不能励精 古义：懈怠；今义：速度低。 3.险躁则不能治性 古义：轻薄；今义：遭到不幸或发生灾难的可能。 4.年与时驰 古义：疾行，指迅速逝去；今义：（车马等或使车马等）跑得很快。 5.意与日去 古义：丧失；今义：从所在地到别的地方。 （四）重要虚词 1.夫君子之行（助词，的） 2.静以修身（连词，表示后者是前者的目的） （五）特殊句式 判断句 夫学须静也，才须学也。（“……也”表示判断） （六）成语积累 1.静以修身，俭以养德：依靠屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。 2.淡泊明志：指不追求名利才能使志趣高洁。 （七）重要句子翻译 1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。 翻译：有才德的人的德行，以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德。 2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译：不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的理想。 3.非学无以广才，非志无以成学。 翻译：不学习就无法增长才干，不立志不能取得学业成功。 4.淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。 翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 5.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 翻译：年纪随同时光而急速逝去，意志随同岁月而消失，最终变得年老志衰，没有用处，（这样的人）大多对社会没有任何贡献。 6.悲守穷庐，将复何及！ 翻译：只能悲哀地守着陋室，（到那时后悔）又怎么来得及！ 三．问题归纳： 1.诸葛亮写这封信的用意是什么？ 答：告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此培养自己高尚的品德，并要注意珍惜时光，勉励他刻苦学习，表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。 2.作者抓住“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？从语句看多用什么句式？ 答：澹泊（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）、立志（非学无以广才，非志无以成学）、惜时（年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及？）。语句多用双重否定句、对偶句。 3. 诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？ 答：成才必须具备三个条件：立志、学习、惜时。 他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志向是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。 4.本文的论点句，并说说论证方法。 答：论点：静以修身，俭以养德。正反对比论证。 5.《诫子书》就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？补充一个论据。 答：就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，而把失败归结于“躁”字。把“静”和“躁”加以对比，增强了论述的效果。例句：乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成，也是“躁”的最好的例证。 6．为什么强调“静”，它与“明志”“成才”有怎样的关系？请结合具体语句进行分析。 答：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作者认为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。 “夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关