2.1《立在地球边上放号》课件18张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

立在地球边上放号 学习目标 1.了解郭沫若诗歌特点，了解诗歌写作背景。 2赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。 3.理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以 及追求个性解放的社会思潮。 作者简介 郭沫若（1892-1978)，原名郭开贞，四川川 乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921 年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于 日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》 《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年起旅居 日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国 新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的 领袖，浪漫主义的天才诗人，代表诗集有《女神》 《星空》等。 他的第一部诗集《女神》喊出了时代的真声 音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪， 满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示 一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献 的。 作者轶事 他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找 先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对 上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对 道： 。由于对句不凡，表现了强烈的进取精神，结果全体 偷桃学生，一律免罚了。 对句：他年攀桂步蟾官，必定有我。 人物：郭沫若。 天狗 我飞奔， 我是一条天狗呀！ 我狂叫， 我把月来吞了， 我燃烧。 我便是我呀！ 我把日来吞了， 作品赏析 我如烈火一样地燃烧！ 我把一切的星球来吞 我的我要爆了！ 我如大海一样地狂叫」 了， 我如电气一样地飞跑！ 我把全宇宙来吞了。 我飞跑， 我便是我了！ 我飞跑。 我飞跑， 我是月的光， 我剥我的皮， 我是日的光， 我食我的肉， 我是一切星球的光， 我吸我的血 我是X光线的光， 我啮我的心肝， 我是全宇宙的Energy 我在我神经上飞跑， 的总量！ 我在我脊髓上飞跑 我在我脑筋上飞跑。 背景简介 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四 运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的 海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着 他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了 一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是 诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种 向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的 时代精神的象征。 赏析诗歌 试用自己的语言描绘诗歌画面。 这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上， 站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他 的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒 的太平洋一一欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大 的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾 驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘 画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激 荡着“力的律吕”。 无数的白云正在空中怒涌 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推 倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 怒涌的白云 壮丽的北冰洋 眼前景物 狂暴的太平洋 滚滚的洪涛 开篇写自然景色，有什么特征？有何作用？ 这首诗通过对自然景观的真实反 映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。 诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、 面积、体积、威力，它们引起读者惊 异、赞叹，以狂暴的激情荡涤心胸，从 而使人由这种自然形象产生对社会生活 的崇高和伟大的联想。 啊啊！不断的毁坏，不断的创造， 不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕 哟！ 。?“毁坏”“创造”“努力”？ 前者：太平洋推倒地球产生的洪涛，象征以青年学生为主，由 广大群众、市民、工商人士等阶层共同组成的爱国人士。 后者：毁坏一切半封建、半殖民地的思想罗网；创造崭新的科 学与民主的现代文明并为之努力。