跷跷板（教学设计）-一年级上册数学北师大版

跷跷板 教学目标 1. 通过说一说、掂一掂、称一称等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。 2. 经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。 教学重点 通过说一说、掂一掂、称一称等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。 教学难点 经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。 　一、创设情境，初步感知轻重。 　　1．师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？ （出示主题图） 　　引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？ 　　师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？ 　　师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题 轻 重） 　　2．你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？ 二、探索新知 　　1、感受“掂一掂” 　　师：现在老师手里有一本数学书和一本字典，请同学们猜猜看哪个轻哪个重呢？ 　　生：数学书重。 　　生：字典重，数学书轻。 　　师：呀！有的同学觉得数学书重，有的同学觉得字典重，大家的意见出现了分歧，谁能想出好办法来帮我们验证一下到底谁重呢？ （学生积极想办法。） 　　生：可以用手来验证，一只手拿一样东西来比较。 　　（请两到三名学生用手掂一掂，再把发现的结果告诉大家。） 生：字典比数学书重，数学书比字典轻。 　　师：现在大家都认为：字典比数学书重，数学书比字典轻。看来有些东西光用眼睛看并不能准确的判断出谁轻谁重。 　　师：可以用掂一掂的方法来帮助我们进行比较。 　　师 : 同桌合作找一找身边的两种不同物体,掂一掂比比谁重谁轻. 生:同桌合作 　　师:大家真棒，通过认真思考、积极动脑解决了我们遇到的问题，又得到了新的宝藏！ 三、运用师师互动、师幼互动、幼幼互动游戏自然跟唱。 　　1.利用师师互动，反复自然跟唱歌曲。 　　师：跷跷板真好玩呀，我请XX老师和巧巧老师一起玩，（教师上天时我落地就一蹲一起） 　　2.运用师幼互动自然跟唱歌曲。 　谁想和老师一起玩跷跷板啊？（请想玩的小朋边玩，唱完后再去请小朋友） 　　3.运用幼幼互动自然跟唱歌曲。 　　师：跷跷板真好玩啊？现在请小朋友找到自己的好朋友玩跷跷作边玩边唱） 四、猜一猜、称一称 　　（1）出示：大小差不多的梨和苹果各一个 　　提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天平称一称） 　　（2）出示：大小不同的两个球让学生猜猜哪个轻，哪个重 　　强调：大的物体不一定重，小的物体也不一定轻；轻重是相对而言的 五、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。 　　师：老师今天也带来了很多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做游戏，请小朋友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。 六、活动延伸 　　刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏，现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。 　七、教学反思： 　　在本课教学中，引领学生从生活经验出发，回忆玩跷跷板时的经验，并配以蜡烛跷跷板的游戏，丰富了学生的感知，为学生提出有关平衡的问题奠定了基础，激发了学生的研究兴趣。问题提出后，我把解决问题的权力交给学生。 $$