专题六 第七讲 与阅读融合考查的“效果分析题”（课件PPT）-【新高考方案】2024高考语文一轮复习（新教材 新高考）

第七讲　与阅读融合考查的“效果分析题” 开始 1 第七讲　与阅读融合考查的“效果分析题” 从2020年新高考首次命题至今，全国卷语用题不论新高考还是老高考均出现了一种新的考查趋向，即语用“阅读化”。这里的阅读化，不仅指的是命题材料会出自小说、散文、科普文、人物传记等，而且在考查点上与现代文阅读有重合。这种变化，正如语文教材总主编温儒敏在“统编本语文教材”研讨会上强调：“语文说一千道一万就是阅读，阅读关乎语文，更关乎孩子未来。” 通过近几年高考命题来看，考题着力考查“效果分析”，凸显“语言建构与运用”和“审美鉴赏与评价”两大学科素养。对于这类题型的解题技法，均可以在现代文阅读相关题型中找到对应的方法。故在本讲中重点见识其考法，体会语用“阅读化”的命题特点和规律。 考法一　针对原句表达效果的直接分析 考题示例 (2022·新高考Ⅱ卷)文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？ 解题指导 既然高考选择某一句子来分析，就是说此句不论是从形式(技巧、语言)上还是从内容上都有独到之处。所以分析句子的表达效果时，要像文学类文本阅读“句子含意理解和赏析题”那样，先点出技巧 (用词、句式、修辞、人称等)有哪些，然后明确这些技巧在写人(物)、叙事、抒情、议论等方面的效果。 [即时体验] 1．文中画横线的三句话其实是一个意思，作者为什么分为三句进行叙述？ 从某种意义上说，我们每一个人也是一片瓦，生前覆盖大地，死后又重归于土。如此轮回，从一片瓦再到另一片瓦。不管是辉煌的皇宫，还是简陋的民居，都得从地起，即使再高，都高不过一片瓦，高不过那片坚硬的泥，高不过蓝天之下那泛着青灰的色彩。 答：______________________________________________________ 解析：用三个“高不过”，形成反复，强调任何建筑都得从地起，高不过瓦，使语言具有节奏感和咏叹之美。从遣词选句上看，“那片坚硬的泥”“蓝天之下那泛着青灰的色彩”，虽然和前面的“瓦”是相同的意思，但“坚硬”写出了瓦的质地，“青灰的色彩”指的是瓦的色彩。用三个句子，从不同的角度来写瓦，使瓦的形象更丰富厚重。 参考答案：①三个“高不过”形成反复，起到强调作用，同时使语言具有节奏感和咏叹之美。②“坚硬的泥”和“青灰的色彩”虽然都是指瓦，但分别从质地和色彩两方面表现了瓦的特点，使其形象更丰富厚重。 考法二　原句与改句效果的对比分析 考题示例 (2020·新高考Ⅰ卷)文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 解题指导 此类题型的命题形式通常为首先给出一个语段，在语段中以波浪线或横线的形式画出一句话，我们称之为“原句”；题目以原句进行改写，改写的句子语义基本不变，我们称之为“改句”。然后要求考生就原句和改句的表达效果进行对比分析，设问多是“为什么说原文表达效果更好”。解答这类题目可运用以下四步聚。 解题指导 第一步，通读整个语段，快速把握中心意思，以句子为单位，划分语段层次。尤其要找准语段描述的主要事物(或景物)的角度或特点。 第二步，读透原句，找出其本身之美。 第三步，比对题目中所改的句子，找出其与原句表达的不同之处。 第四步，从修辞手法、句式特点、语体特点、用词、语言特色、叙述人称等角度联系原文整合答案，答出原句的妙处。 续表 [相关知识] 1．修辞手法(见第四讲“修辞的判断及赏析”) 2．句式特点( 长短句、整散句、变式句的句式特点和效果等见第六讲“变换句式”) 3．语体特点。①口语自然亲切，活泼生动，灵活简短；②书面语庄重严谨。(要根据语境选择合适的语体。) 4．精妙用词。动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。①动词尤其是非动词活用为动词，往往能够使语言生动形象；②形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；③拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；④叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；⑤名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语，概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味。 5．语言特色。形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。 6．人称使用。①第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。②第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了与读者的距离。③第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。 7．适用位置。整篇文章、