《存零用钱》（说课课件）-三年级上册数学北师大版

《 存零用钱》说课稿 北师大版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第八单元第三课时《存零用钱》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第八单元第三课《存零用钱》。本节课是由熟悉的生活情境引出问题,发挥学生积累的竞赛经验,提出问题并解决问题,学生的探索必然是积极主动的,从而对小数加、减法做出不同水平的解答；而学生已经学习了整数的加、减法,具有一定的生活经验和知识基础, 激发学生学习数学的热情。让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加亲近数学。让学生结合自己的生活经验学数学、用数学,充分挖掘“小数加、减法”在生活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材,并通过创造性的活动,恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。 二、说学情 三年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。 三、说教学目标 1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。 2.掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。 3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。 四、说教学重难点 掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。 【教学重点】 进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 （一）、导入新课 1、同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。 （二）、探究新知 先说说你从表格中知道了什么。(课件出示教材第84页表格) 根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗? 淘气两个月一共存了多少零用钱? 自己试一试算出结果。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。 把你的算法跟大家交流一下。 我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对 齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示): “元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。 我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱,他想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的? 试着自己算一算。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 把你的算法跟大家分享一下吧。 我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。结合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。 结合上面的问题,想一想,说说小数加、减法用竖式计算时小数点为什么要对齐。 （三）、课堂小结。 师：这节课，在今天的学习中,你学会了什么?老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。 七、课堂练习 1.用竖式计算。 18+32=　　　 650+350=　　　 273+127=　 45-18= 2.笑笑每天早上吃两个4角的馒头,笑笑每天的早餐要花费多少元? 3.淘气1月存了11.5元,2月存了3.2元,淘气两个月一共存了多少元? 分析与解答:两个月一共存了多少元就是把两个月存的钱合起来,列式为(　　)元(　　)元=(　　)元。 (1)计算时,可以把元和元(　　)起来,角和角(　　)起来,再把它们合成(　　)元(　　)角,然后变成小数。 (2)可以把3.2元转化成(　　)角,11.5元转化成(　　)角,再把它们(　　)起来是(　　)角,然后变成小数。 (3)还可以和整数加法一样用(　　)式计算,竖式中一定要把(　　)对齐,从(　　)边加起。 4.通过预习,我