《一天的时间》（说课课件）-三年级上册数学北师大版

《 一天的时间》说课稿 北师大版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第七单元第二课时《一天的时间》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第七单元第二课《一天的时间》。本节课旨在学生的数学学习内容应该是现实的。24时记时法对于学生来说并不陌生,可以说在学生的生活中处处都有,只不过学生平时不太注意,通过回忆生活中的24时记时法使数学知识与生活紧密联系,学生感受到24时记时法的应用十分广泛,学习24时记时法是有价值的。时间其实是学生生活中最常见的,而且是与学生息息相关的,只不过它一直以一种抽象的形式出现。从学生一天中熟悉的时间入手,便于学生思考,容易联系生活实际,有利于学生的，同时归纳计算经过时间的方法:可以用数格的方法数出从起始时刻到结束时刻所经过的时间,也可以用结束时刻减去起始时刻,用减法求出经过了多长时间。 二、说学情 三年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。 三、说教学目标 1.结合生活经验,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。 2.能结合具体生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 四、说教学重难点 认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。 【教学重点】 能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间，结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 （一）、导入新课 师:这是前几天老师收到的一条短信,为什么老师没有在上午9点接到自己的朋友呢?(课件出示短信:我将乘坐G527次列车今天7点到保定站,在车站口等我,不见不散) 学生可能会说: • 老师的朋友没有说清楚是上午7点还是晚上7点,老师当然接不到他了。 • 上午有7点,晚上也有7点,没有说清楚具体的时间,所以老师没有接到自己的朋友。 师:看来我们在说话的时候,必须注意把话说严密,否则关键时刻会耽误事的。你能帮我的朋友修改一下信息吗? 生:我将乘坐G527次列车今天晚上7点到保定站,在车站口等我,不见不散。 师:在我们的生活中这样的事情也时有发生,你觉得怎样才能有效避免类似事情的发生呢? 生:像广播中那样采用24时记时法就很好啊。 师:真聪明!找到了有效的方法,今天我们就来研究与24时记时法有关的问题。 （二）、探究新知 师:看一看,说一说。(课件出示教材第70页情境图) 生1:凌晨1时,淘气在睡觉。 生2:下午1时,淘气在看书。 生3:下午1时,可以表示为13时。 师:是啊,24时记时法在生活中的应用很广泛,你还在哪些地方见过? 学生可能会说: • 在电视节目预报中一般是应用24时记时法。 • 在大商场、大饭店门口张贴的营业时间,一般是用24时记时法表示的。 • 在邮箱上标出的取信时间是用24时记时法表示的。 师:你知道夜里11时,用24时记时法怎样表示吗? 生:夜里11时就是23时。 师:15时用普通记时法怎样表示呢? 生:15时就是下午3时。 师:跟同桌这样互相说一说,看看你发现了什么。 同桌之间进行普通记时法与24时记时法相互转换的游戏练习,教师巡视了解情况。 师:说一说在刚才的游戏练习中你发现了什么。 生1:用普通记时法表示时间,在具体时刻的前面必须有表示限制性的词语,如“早晨”“上午”“下午”“晚上”等。 生2:中午12时前的时刻用普通记时法表示时,需要在前面加限制性词语“凌晨”或“上午”,用24时记时法表示时,直接去掉限制性词语即可;中午12时之后的时刻,把普通记时法转换成24时记时法,要去掉前面的限制性词语,然后表示具体小时数的数字加12表示小时数,分钟数不变。如下午3:04,就是15:04。 师:同学们总结得很好。你能尝试完成下面的填空吗?(课件出示教材第70页取信时间题) 学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:跟大家说一说你的想法,好吗? 生1:第二