《两位数减两位数》（说课课件）-三年级上册数学人教版

《两位数减两位数》说课 人教版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《万以内的加法和减法（一）》单元的课时内容《两位数减两位数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《两位数减两位数》是人教版小学数学二年级上册《万以内的加法和减法（一）》单元的课时内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在探索两位数减两位数的口算方法的过程，并正确地进行计算上。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 三年级的学生年龄小，心理、思维发展水平还不高，他们学习数学的注意力、观察能力与逻辑思维的能力均有所提升，对知识有一定的类推能力。但由于学生的各方面能力仍处于不稳定的一般特点状态，且生活经验较缺乏，所以对于计算方法的归纳存在难度。学生已经学过了两位数减一位数的口算、两位数减整十数的减法、100以内加减法的笔算，以及两位数加两位数的口算(包括进位和不进位),再来学习两位数减两位数的口算已有了一定的知识储备。 三、说教学目标 1.经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。 2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3.培养学生用多种方法解决问题的能力，提高思维的灵活性。 四、说教学重难点 教学重点 正确口算两位数减两位数。 正确的口算需要退位的两位数减两位数。 教学难点 五、说教法学法 以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。有了兴趣，学生才会更好地学习。教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。 六、说教学过程 板块一、导入新课 1.算一算。 15-8=　　　　　　86-9=　　　　　　39-8=　　　　　　97-10= 14-8=　　　　　　 16-4=　　　　 45-3=　　　　 48-9=答案： 7　77　31　87　6　12　42　39 今天我们继续研究参观“世博会”购买车票的问题。 课件出示:教材第11页主题图 说说你从图中知道了什么? 生1:我知道了普通快客的票价是65元,动车的票价是54元。 生2:我知道了乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元。 同学们获取了这些有价值的数学信息才能解决下面的问题,大家有信心正确解答问题吗? 【设计意图:引导学生观察主题图,获取有价值的信息,鼓励学生积极解决问题,为新课的探究奠定基础】 板块二、探究新知 1.教学例2。 师:今天老师还想请大家帮帮忙来解决问题!(1)普通快客的票价比动车贵多少钱? 师:你能列出算式吗?说说你的想法。 生:我们已知普通快客的票价是65元,动车的票价是54元,要求普通快客的票价比动车贵多少钱,就是计算65比54多多少,用减法计算65-54。 师:你会计算吗?试一试。 学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。 师:把你的算法跟大家交流一下吧。 生:我们可以先算65-50=15,然后再算15-4=11。 对于算法合理的学生就要给予肯定并鼓励表扬。 (2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱? 师:你知道该怎样解决这个问题吗?自己试一试。 学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:谁愿意把自己的方法告诉大家? 生:我们已经知道普通快客的票价是65元,世博专线大巴的票价是48元,要计算世博专线大巴的票价比普通快客的票价便宜多少钱,用减法计算65-48。计算的时候,可以先算65-40=25,再算25-8=17,所以结果是便宜了17元钱。 师:你还能提出其他数学问题并解答吗?在小组里跟同学说一说。 学生在小组里进行提问题并解答活动;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,只要问题合理,解答正确就要给予肯定鼓励。 2.教学“做一做”。 师:你能完成下面的习题吗?看谁算得又对又快。 学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。 组织学生开展抢答比赛,汇报交流计算结果;对解答全部正确的学生给予表扬鼓励。 【设计意图:充分利用学生已有的知识学习新知识,给学生足够的时间和空间去自主探究新知识,培养学生的迁移类推能力】 板块三、课堂练习 1.口算。 48-14= 48-24= 53-29= 60-25= 56-35= 43-15= 63-48= 80-26= 2.学校买了一些乒乓球，分给二年级2