1.4《练习一》（教案）-四年级数学下册苏教版

课 题 练习一 第4课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：进一步认识平移、旋转和轴对称图 让学生进一步 让学生主动参与数 形。 体会图形的变 学活动，积极操作、 理解： 换，感受平移、 画图，培养乐于思考 基础性目标 简单运用：能在方格纸上按水平或垂直方 旋转和轴对称 和与他人交流的学 向把简单图形平移，或把简单图形旋转 图形的相应特 习习惯；在图形的变 90°，能在方格纸上补全简单的轴对称图 点，提高图形变 换中获得美感，提高 形，或画出轴对称图形的所有对称轴。 换的操作技能。 学习数学的兴趣和 复杂运用：能运用平移、旋转和轴对称在 积极性。 方格纸上设计简单的图案。 学优生：熟练掌握时针、分针的旋转规律。 挑战性目标 学困生：能够正确的按要求画出多次平移、旋转后的图形。 教学重点 在方格纸上把简单图形平移、旋转，以及画出对称轴。 教学难点 运用平移、旋转和轴对称设计图案，把图形还原。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、预学查异。 回顾概念 提问：什么是平移和旋转？举例说明 平移：沿直线运动旋转：绕一点运动 什么是轴对称图形？你见过哪些轴对称现象？ 轴对称图形：对折后两边完全重合 二、初学适异。 1、练习一第8题 大面积及时反馈与 学生观察图案，说说哪些可以通过平移得到，哪些可以通过旋转得到。 调节教学的策略：让 交流：哪些图案可以通过平移得到？这些图案各是把哪个简单图形平 判断错的学生说说 移得到的？ 是怎么想的，暴露出 哪些图案可以通过旋转得到？可以把哪个图形怎样旋转得到？第五个 错误的原因。 图案旋转的中心点在哪里？ 第三个图案可以怎样通过平移得到？又可以怎样通过旋转得到？旋转 的中心点在哪里？ 这些图案中哪几个可以看作轴对称图形？ 你能找出这几个图案的对称轴吗？各有几条对称轴？ 小结：许多美丽的图案，都是把一个简单图形通过平移或旋转得到的： 有些图案是轴对称的，用对称的方法也能得到漂亮的图案。 2、练习一第9题 大面积及时反馈与 学生独立完成，交流：你是怎样数出平移的格数的？ 调节教学的策略：通 提问：观察图形，还可以怎样把点灯图平移到现在的位置？ 过练习，进一步让学 明确：除了可以像图上这样先向左、再向上平移到现在的位置，还可 生熟练而正确地掌 以先向上、再向左平移到现在的位置。 握平移的方法。多让 追问：如果把这个电灯图从现在位置还原到原来的位置，可以怎样平 学困生发言，帮助其 移。 巩固加深知识点的 交流：只要把原来平移反过来，就能把电灯图从现在的位置平移到原 理解， 来的位置。 3、画平移图 回想一下，在方格纸上把一个图形按要求平移，要注意几个方面？ 怎样把方格纸中的平行四边形连续向右平移2次，每次都是平移4格。 交流：你想怎样画？ 三、研学导异。 1、练习一第10题 提问：回想一下，在方格纸上把一个图形旋转需要注意什么？ 独立完成画图。 大面积及时反馈与 交流：旋转图你是怎样画的？先确定哪条边？再确定什么？ 调节教学的策略：指 拓展：你能把三角形绕点A逆时针旋转90°，像这样连续操作3次， 名学困生说说自己 应该怎样画？需要画几次图？ 对题目意思的理解 2、练习一第11题 和画图方法，在交流 提问：这3组图形有什么共同的特点？ 方法的过程中进 明确：每组的两个图形形状、大小完全一样。 步增强解决问题的 你能旋转每组中的一个图形，使每组图形都变成长方形吗？想一想怎 能力。注意对这部分 样旋转，在每组图上画点表示旋转的中心点，用箭头表示旋转的方向，然 学生的引导。 后同桌交流旋转的方法。 交流：你是怎样旋转的？ 有不同的旋转方法吗？说说不同在哪里？ 四、拓学展异 1、练习一第12题 独立完成。交流：你是怎样画的？画出几条对称轴？ 2、练习一第13题 同桌互相说说是用哪个简单图形通过什么方式得到的。 交流：这些图案可以应用我们学过的哪些知识设计出来？ 五、课堂总结 这节课你有什么样的收获？ 六、作业布置 课堂作业：《补充习题》P6-7 家庭作业：《练习与测试》P5 板书设计： 练习一 平移：沿直线运动 方向 距离 旋转：绕一点转动 中心点 方向 角度 教后反思：