8.5《角的分类和画角练习》（教案）-四年级数学上册苏教版

课题 角的分类和画角练习 第5课时 月日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：不同角之间的大小关系。 使学生通过操 作、观察和思考 使学生感受不同角 理解：用量角器画角的方法。 等活动，进一步 的联系，体会数学知 教学目标 发展简单的判 识的特点；在操作、 简单运用：能判断己知角是哪一类的角， 断、推理等思维 观察等活动中，提高 会用量角器画指定度数的角。 能力，提高画角 对数学学习的兴趣。 复杂运用：能根据角的位置关系进行简单 技能，进一步发 的计算。 展空间观念。 挑战性目标 能根据角的位置关系进行复杂的计算。 教学重点 角分类和画法。 教学难点 角的简单计算（包括用三角尺拼角）的推理分析。 关注差异 教学过程 (侧重策略的运用) 一、预学查异。 1、角的特点： 问：角是怎样的图形？你能画一个角吗？ 交流：你是怎样画出一个角的？（说明：角是有大小的，可以把角分类） 2.整理角的分类 大面积及时反馈与 问：角可以分为哪几类？（板书：锐角、直角、钝角、平角、周角） 调节教学的策略：学 指出：直角是90°，平角180°，周角360°；小于90°的角是锐角， 生独立思考后汇报 大于90°、小于180°的是钝角。（在角的图形下面板书相对应的度数） 交流，教师发现学困 谈话：大家已经知道了角可以分为哪几类，也知道了画角的方法。这节 生的情况，便于在后 课我们练习这两方面的内容。（板书课题） 面的教学时适当强 二、初学适异。 化。 1、练习十四第5题。 (1)学生照样子用纸折一折，打开后找到并表示出题中的三个角。 (②)说说它们各是什么角，分别是多少度，完成书上填空。学生汇报想法。 (3)追问：直角和平角有什么关系？直角、平角和周角有什么关系？ (板书：1平角=2直角1周角=2平角=4直角) 2、练习十四第6题 大面积及时反馈与 (1)学生自己分一分、填一填。交流结果。 调节教学的策略：先 (2)问：为什么89°在锐角里，而91°和179°却都分在钝角里？ 让学生照样子折，打 指出：只要小于90°就是锐角，凡是大于90°、小于180°的都是钝 开后找到并表示出 角。 题中的三个角，学困 三、研学导异。 生说说分别是什么 1、练习十四第7题 角，各是多少度，学 (1)学生计算第一小题。 优生捋清几种角之 问：∠2等于多少度？为什么也是90°？说说想法（可以有不同想法） 间的关系。 (2)计算第二小题 学生练习，教师巡视。交流：你是怎样算的？ 追问：再看看，这里你看到几组相等的角？每组是图上哪两个角？ 小结：这里有两组相等的角，从图上看，相对的两个角是相等的。 2、练习十四第8题 (1)先看第一个钟面，想想分针从12走到1旋转了多少度？怎样推算的？ 大面积及时反馈与 (2)出示其他三个钟面图，让学生进行判断，并说明理由。 调节教学的策略：学 3、练习十四第9题 生独立思考，有困难 (1)问：如何用量角器画指定的度数的角？ 的，教师适当引导学 (2)学生试着画出一个65°的角，交流画法。教师再次示范画角步骤。 生根据图中已知角 说明：用量角器画角，可以先画一条边，再把量角器中心、0°刻度线分 和未知角的关系以 别和端点、边重合，然后找到要画的度数的点，再画出另一边，这样就能 及平角是180度来思 画出指定度数的角。 考。同桌讨论，相互 (3)学生独立画出另外两个角。 帮助。多指名几人说 四、拓学展异 说，再请后进生说 1、思考题 说。 学生观察图形，同桌讨论 交流：你认为两幅里的∠1和∠2相等吗？说说你的理由 大面积及时反馈与 2、完成“动手做” 调节教学的策略：学 学生操作、比较和交流，找出所有能用一副三角尺拼成的角。 生可以先想象分针 3、阅读“你知道吗” 的旋转过程，再逐一 学生自主阅读，了解相关知识。 做出判断。学优生小 五、课堂总结：今天这节课，你有哪些收获和体会？ 结分针走过的分钟 六、作业设计 数与所形成角度之 课堂作业：《补》P72-73 家庭作业：《练》P57 间的对应关系。 板书设计： 练习十四 锐角 直角 钝角 平角 周角 小于90° 90° 大于90°小于180° 180° 360 1平角=2直角1周角=2平角=4直角 教后反思