第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点(教学课件)--2022-2023学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第1课中华优秀传统 文化的内涵与特点 学习目标 从多种空间、角度分析 中华文化形成发展的政 治、经济和思想原因。 通过分析孔子、董仲舒、朱熹、王 阳明、黄宗羲等人在中华文化发展 时空观念 史上的作用，引导学生从唯物史观 的角度正确评价其历史作用：正确 通过学习中华优秀传统文化的内涵， 善认识古代的民本思想、天人合一、 理解中华优秀传统文化主要关注人 天下为公等思想。 与人、人与社会、人与自然的关系， 体现了中华文化的人文精神，培养 史料实证的核心素养。 唯物史观 史料实证 学习目标 理解中华文化源远流长、博大精深的 分析中华文化发展的阶段特征，认 特点和价值：从中华文明发展和世界 识文化是特定历史时期的产物：学 文化交流的角度，对中华优秀传统文 天人合一、道法自然、和而不同等 化的价值进行分析，理解其现实意义， 历史概念：了解中华优秀传统文化 的特点和价值。√ 并引导学生正确对待传统文化，培养 家国情怀。 历史解释 时空观念 学习重难点 重点 01 正确认识中华优秀传统文化的特点和价值。 02 难点 新课导入 《诗经》上有句诗说：‘周 虽旧邦，其命维新。旧邦新命， 是现代中国的特点。”中国发展的 历史源头和内在动力就是中华文 化，中华文化为世界发展提供了 中国哲学家冯友兰曾经说：“在 滋养。 世界上中国是文明古国之一。其 他古国，现在大部分都衰微了， 中国还继续存在，不但继续存在， 而且还进入了社会主义社会。中 国是古而又新的国家。 壹 贰 叁 历中 化中 化中 程华 的华 的华 文 内优 特优 是 化 涵秀 点秀 的 传 和传 发 统 价统 展 文 值文 壹 中华文化的发展历程 1.多元起源 黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域和北方 草原文化区 红山 (1)文明摇篮：黄河流域、长江流域、珠江流域、 辽河流域和北 方草原文化区。 (2)核心区域：中原华夏族率先成为核心区城，推动着多元一体 中华文化的形成。 (3)血缘认同、文化认同形成：春秋战国时期，内迁的戎狄蛮夷 逐渐融入华夏族。 新石器时代主要文化遗有 玉蟾岩 未定国界 省。自治区。直辖市界 特别行政区界 注：图中所有要素为今内容 南海 诸岛 2.奠基时期（先秦） “百家争鸣”局面形成的政治 和阶级原因。 学為 材料一春秋战国时期，政治上，社会出现大变革 大动荡，各诸侯国为富国强兵，招贤纳士；经济上， 政治上：分封制崩溃，周王 铁器、牛耕得到推广，生产力进一步提高，社会经 室衰微，诸侯争霸，社会出 济不断发展；科技上，天文学，医学等取得较大进 现大变革大动荡： 步；文化上，私学兴起，涌现出许多学者和形成许 阶级上：士阶层的崛起。 多思想流派。 材料二“百家争鸣”在政治、思想、文化领域对 后世影响深远。它基本上形成了中国的传统文化体系， 老子 五千宝言观话乾坤 混九之祖太清之學 这是中国历史上第一次大规模的思想解放运动，有力 地推动了中国历史的发展。它是中国学术文化思想发 展史上的重要里程碑阶段，莫定了中国思想文化发展 的基础。各家之间互相辩驳，又互相影响，互相取长 补短，有力地促进了思想文化的发展。 百家争鸣在中华文化形成过程中的地位 3.形成格局（秦汉） 董仲舒的思想体系有什么 公元前134年，汉武帝下特点？汉武帝为什么会采 仲舒在著名的《举贤良对纳他的建议？ 当时的社会需要相结合，并吸收了其他学派的 理论，创建了一个以儒学为核心的新的思想体 系，系统地提出了“天人感应”“大一统” “三纲五常”学说和“罢黜百家，独尊儒术” 的主张。其主张被汉武帝采纳，自此儒家思想 成为中国社会的正统思想，影响长达两千多年。 董仲舒的学说以儒家思想为中心，杂以法家， 道家、阴阳五行家等思想，把神权君权、父权、 董仲舒以儒家思想 夫权贯穿在一起，形成帝制神学体系 。 为中心，吸收了其他学 派的理论，形成帝制神 (1)原因：①秦朝建立起统一多民族国家政权。 学体系。他的思想体系 ②汉武帝独尊儒术。确了需学在中华传统文化中的正 适应了君主专制和中央 统地位。 集权的需要，有利于维 (2)特点：以儒家思想为核心的封建统一多民族的文 护统治，所以被汉武帝 化格局。 采纳。 (3)影响： 儒家思想成为2000多年来中华传统文化 的主流。