9 古诗三首（教案） 统编版语文三年级下册

9古诗三首 ▶教学目标 1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。 2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。 3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。 4.培养对中华优秀传统文化的热爱。 ▶教学重难点 背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入，说节日 师：孩子们，中国传统节日形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。你们知道哪些传统节日？节日里人们又会做些什么呢？ 生：我知道春节，大家会吃团圆饭。 师：老师听出来了，你是个爱热闹的孩子。 生：我知道中秋节，我们要吃月饼、赏月。 师：看来，你是个小吃货呀！听你们聊，老师发现你们知道的传统节日和习俗还真不少，今天老师再带大家来学习一首关于传统节日的古诗《九月九日忆山东兄弟》。 二、解读诗题，明主线 （生齐读课题） 师：诗题很重要，是我们走进古诗的一扇门。这首诗题目比较长，我想请一位同学来帮我们把节奏读出来。 生：九月九日 | 忆 | 山东 | 兄弟。 师：你是个会朗读的孩子，请你带着大家齐读。 （生齐读课题） 师：停顿读得很准确。从题目中，你知道了什么？读注释是我们学习古诗的好方法，打开书，建议大家结合注释想一想。 生：我了解到九月九日是重阳节，山东是华山以东。 师（板画一座山）：你掌握了读注释的方法，老师提醒你“华山”的“华”应读“huà”。你们看，这是华山，华山的东边是王维的—— 生（齐答）：家乡。（老师在山的右侧板书“家乡”） 师：你们还了解到了什么？ 生：作者在重阳节这天思念家乡的兄弟。 师：你是个会思考的孩子，你把题目中的“忆”字理解成了思念。看，这就是“忆”字的字源解说，表示思念之意。（出示“忆”字的字源解说） 师：老师有个疑问，作者思念的只有自己的兄弟吗？ 生：应该是他所有的亲人。 师：没错，“兄弟”在这里泛指所有的亲人。那你能用自己的语言完整地说说题目意思吗？ 生：重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的亲人们。 师：你帮大家读懂了诗题的意思，让我们将意思记在心中，一起来再读诗题。（生齐读诗题） 师：把声音放轻，速度减慢，古诗的味道就读出来了，思念的感觉也慢慢读出来了。我们再来试一试。（生再读诗题） 三、初读古诗，知诗人 师：诗题中的一个“忆”字写出了满满的思念，诗中又表达着怎样的情感呢？我们来读一读这首诗。 （出示要求：自由朗读，读准字音，读出节奏，同桌之间互相听一听、评一评） 师：从大家端正的坐姿老师知道你们都已经读完了，请几位同学来读读。 （指名读，一名男生） 师：你的预习做得很充分，连“茱萸”都读正确了。 （指名读，一名女生） 师：读出了节奏，字正腔圆。除了流畅地读出来，还要带着感情读。诗歌是诗人情感的抒发，是诗人心灵的独白，要想把诗读得更好，就要走进诗人的内心，与诗人心灵相通。（出示诗人资料） 师：请班上的朗读小达人帮我来读读。（生读） 师：第一次看到这段文字就能读得如此流畅，朗读小达人非你莫属了。通过诗人的介绍你们知道了什么？ 生：王维很聪明，年纪很小就出名了。 生：王维离开家乡已经两年了，应该很孤独。 师：你们都会提取关键信息来了解诗人，我想请位同学再读读古诗。（指名读） 师：越来越有古诗的味道了！年少的王维身在他乡，孤独一人，心中怎能不思念自己的亲人？请同学们听老师读，一边听一边感受古诗的节奏与情感。 （师“化身”王维配乐读诗，学生鼓掌） 师：感谢你们对老师的鼓励，老师还要告诉大家一个方法，就是把自己当作文中的人物，与文中人物一起高兴、一起悲伤，这样才能更好地把情感读出来。我们来试一下吧，现在我们就是大诗人王维了，让我们带着诗人的感情来读诗。（男生齐读、女生齐读） 四、走进古诗，悟诗情 师：好诗要多读，每读一遍说不定都会有不一样的感受。王维离开自己的家乡和亲人已经整整两年了，此时此刻，他会想到什么呢？诗中有两句话最能表达诗人此刻的心情，读——（出示诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”） 师：自己再自由轻声地读读，说说你体会到了什么？ 生：我感受到了王维离开家乡这么久，思念家人。 师：带着思念，你来读一读这两句。（生读） 生：王维一个人在外面，很孤独。 师：请你读出王维的孤独。（生读） 师：你们是从哪几个字中读到王维的孤独的？请用圆圈圈出来。说说你是怎么从这几个字中体会到王维的孤独的？同桌互相讨论。 生：我从“独”字感受到的，“独”指一个人、单独，突出了王维的孤独。 师：你的回答老师很喜欢，能完整地表达自己的观点。请你带着情感，读一读这句诗。（生读） 师：一个“独”字，把王维的孤独直白地写了出来，这个字是本课的生字，请跟老师一起书写。（师范写“独”字，提醒“独”字书写要点：左右结构，左窄右宽，反犬旁下面一撇不要出头。学生先书空，后描红