第14课《诗词三首》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》教学设计 〇教材分析 《行路难》是唐代大诗人李白创作的三首七言古诗,乐府《杂曲歌辞》调名,这三首诗联系紧密,不可分割。全诗抒写了李白在政治道路上遭遇了艰难险阻之后产生的不可抑制的激愤情绪,但李白并未因此而放弃远大的政治理想,仍盼着有一天能施展自己的抱负,表现了李白对人生前途乐观的豪迈气概,充满了积极的浪漫主义情调。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代刘禹锡创作的一首七言律诗。此诗作于唐敬宗宝历二年(826 年),刘禹锡罢和州刺史返回洛阳,同时白居易从苏州返回洛阳,二人在扬州初逢时,白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡,刘禹锡也写诗作答。首联概写谪守巴楚、度尽劫难的经历。“凄凉地”弃置身”,虽语含哀怨,却在感伤中不失沉雄,凄婉中尤见苍劲。二联感叹旧友调零、今昔异貌。“闻笛赋”烂柯人”,借典寄慨,耐人寻味。 三联展示的却是生机勃勃的景象,奇寓在其中的是新陈代谢的进化思想和辦证地看待自己的因厄的豁达襟怀;在手法上,它则将诗情、画意、哲理融为一体,以形象的画面表现抽象的哲理,旨趣隽永。尾联顺势而下,请白氏举杯痛饮,藉以振奋精神。全诗感情真挚,起伏跌宕,沉郁中见豪放,不仅反映了深刻的人生哲理,也具有很强的艺术感染力。 《水调歌头 • 明月几时有》是宋代大文学家苏轼于宋神宗熙宁(1076 年九年)中秋在密州时所作。这首词以月起兴,与弟苏撒七年末见之情为基础,围绕中秋明月展开想象和思考,把人世间的悲欢离合之情纳人对宇宙人生的哲理性追寻之中,反映了作者复杂而又矛盾的思想感情,又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。词作上片反映执着人生,下片表现善处人生。落笔潇酒,舒卷自如,情与景融,境与思 偕,思想深刻而境界高逸,充满哲理,是苏轼词的典范之作。 〇 学 情 分 析 九年级的学生基本能够在朗读的基础上把握诗歌内容,并且能够掌握古诗词的一般鉴赏方法。但是学生们对刘禹锡、李白、苏轼等名家了解得不够深入,这就需要教师多加补充,让学生明了其风格,激发学生的好奇心和求知欲。在教学过程中应该着重培养学生古诗词朗读的能力,通过分析意象和语言来体悟古诗之情。 〇教学分析 教学目标 1.品味诗句,牢记并运用哲理名句,理解感悟诗词中的文化内涵和思想感情。 2.理解作者借意象表达的人生感触,学习作者乐观旷达的生活态度和看待问题的心态。 3.通过课堂师生互动,讲练结合,培养学生自主合作探究的能力。 课前准备 1.学生查询作者的相关资料。 2.有感情地朗读诗歌,解决字词障碍。 3.结合课下注释初步读懂诗词内容。 教学过程设计(一) 一、创设情境导入 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象,形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的三首诗词都是名家作品,这些作品通过精炼的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌的优美意境,来品味我国古代诗歌的魅力吧! 二、与文本对话:感知内容,品味语言[学生活动]学生自主圈点勾画出李白《行路难》诗中的意象,并思考其中的情感。 [参考翻译]金杯里装的名酒,每斗要价十千;玉盘中盛的精美菜肴,收费万钱。胸中郁闷呵,我停杯投著吃不下;拔剑环顾四周,我心里委实茫然。想渡黄河,冰雪堵塞了这条大川;要登太行,莽莽的风雪早已封山。像吕尚垂钓买,闲待东山再起;又像伊尹做梦,他乘船经过日边。世上行路呵多么艰难,多么艰难;眼前歧路这么多,我该向北向南?相信总有一天,能乘长风破万里浪;高高挂起云帆,在沧海中勇往直前! [学生活动]学生自主圈点勾画出刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗中的意象,并品味其中的情感。 [参考翻译]巴山楚水一片荒远凄凉,二十三年来,我被朝廷抛弃在那里。回到家乡,熟悉的人都已逝去,只能吟着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们,而自己也成了神话中那个烂掉了斧头的人,已无人相识,真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船,新贵们好比千帆竞渡,飞驰而过;又如一棵病树,眼前都是万木争春,生机盎然。今天听到你为我歌唱的那一曲,就凭借这杯酒重新振作起精神吧。 [学生活动]学生自主圈点勾画出《水调歌头》中的意象,并思考其中的意义。 课堂上,给学生时间对照课文注释书面翻译全文,让他们交流,教师提供译文参考。 [参考翻译1]丙辰年的中秋节,高兴地喝酒(直)到(第二天)早晨,(喝到)大醉,写了这首(词),同时怀念(弟弟)子由。明月从何时才有?端起酒杯来询问青天。不知道天上宫殿,今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上,又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。起舞翩翩玩赏着月下清影,归返月宫怎比得上在人间。月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的门窗上,照着不能入睡的人(指诗人自己)。明月不该对人们有什么怨恨吧,为何偏在人们不能团聚时圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换