1.古诗三首（教案）三年级下册语文统编版

1古诗三首 ▶教学目标 1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 ▶教学重难点 能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学准备： 课件 教学过程： 一、视频导入，激兴趣 1.教师导入：春天百花开，百鸟唱，泉水叮咚响，真是一派生机勃勃的好春光。播放《春天来了》视频。 2.集体交流：  预设：学生可能会说姹紫嫣红、莺歌燕舞、万物复苏、春风拂面之类的词语。 教师过渡：春天，自古以来就被文人墨客所歌咏，今天我们就一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。 3.教师板书课题：（绝句） 4.走进古诗和作者 这是唐代诗人杜甫写的诗。绝句是古诗的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。这首诗是一首五言绝句。 杜甫，字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳。唐代伟大的现实主义诗人，与李白齐名，合称“李杜”。杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远，他一生写诗1400多首，被后世尊称为“诗圣”。他的诗被称为“诗史”。 二、初读感知，识诗文 1.自读古诗 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 2.听范读，想画面。 （1） 先老师范读，再学生朗读。 （2）指名读，男女生比赛读，齐读。 3.回顾古诗学习方法 在学习古诗前，我们一起来回忆之前学习古诗的基本方法吧！ 借助注释法、边读边想象画面法、借助书中插图 三、读想结合，明诗意 1. 这首诗描写的是什么季节的景色？描绘了哪些景物？自己小声读一读，动笔画一画。 预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。 2.学习 “迟日江山丽，春风花草香”。 （1）学习“迟日江山丽”。 ①第一句诗中，你从哪个词看出春天来了？（“迟日”。） ②“迟日”是什么意思？（春天的太阳，春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟，缓慢的样子。春日迟迟，是说在春天白天变长了。） ③春天的太阳是什么样的？（明亮，温暖，灿烂……） ④在春天的太阳的照耀下，山山水水、花花草草有什么变化？（山换上新衣，水开始跳跃，百花齐放，草木返青……，到处呈现出一派明丽秀美的大好春光，所以诗中说“江山丽”。） ⑤用“丽”可以组哪些词？（美丽、秀丽、明丽、清丽……）用组的词说句子。 ⑥你想怎样读这句诗？（指名读、师指导朗读、齐读） （2）学习“春风花草香”。 ①教师朗读，听完老师的朗读，你仿佛感受到了什么？闻到了什么？ ②在春天的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？（出示填空：______的阳光 ______的山川 ______的河水 ______的花朵  ______的小草） ③春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？（出示填空：______的春风 ______的香气） ④谁想读读这两句诗？（指名读、师指导朗读、齐读。） 3.学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。 （1）美丽的春景也吸引了小动物们。读读古诗三、四两句，有哪些小动物也和我们一样，在享受这大好春光？（燕子、鸳鸯。） （2）可爱的燕子让人感受到了春天，小燕子飞来飞去在忙什么呢？（“泥融飞燕子”，春天来了，天气变暖，冰冻的泥土也变得湿软，小燕子飞来飞去地衔泥筑巢呢。） （3）①如果你就是这只勤劳可爱的小燕子，你此时是什么心情？ （在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多么快乐！眼看着结实又漂亮的巢就要筑好了，马上就要迎接自己的小宝宝了，小燕子内心多么激动啊！）你 ②你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读出来。 ③眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读一读。 （4）勤劳的小燕子忙着垒窝，那鸳鸯在干什么呢？（睡觉，闭目养神……）它们睡得多香甜呀！不怕着凉吗？（不怕，因为沙子被阳光晒得暖乎乎的。）鸳鸯睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！也没有人来惊扰它们的美梦，多么悠闲自在！你能读出这种心情吗？ （5）读完这两句诗，你想象到了怎样的画面呢？ （6）指导朗读： 燕子和鸳鸯一动一静，一上一下，这画面真是太生动了，我们一起来读一读吧！ 从“融”字开始，语调上扬，语速加快；重读“燕”，轻读“子”；读出燕子轻巧灵动的感觉。 轻柔舒缓，要读出悠然闲适的感觉。 4.教师小结，引读整首诗。 过渡：春天里，阳光普照，山河焕然一新，轻柔的春风带来了花草的香气。这是小动物们活动的自然背景。冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，一忙一闲，相映成趣。多有意思啊！来，谁来读一读整首诗？（指名读、齐读。） 5.体会感情，尝试背诵。（同桌互背、指名背诵