2.燕子（教案） - 统编版语文三年级下册

2 燕 子 ▶教学目标 1.会认“凑、伶、俐”等9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.朗读课文，边读边想象画面，s并读出对燕子的喜爱之情s。背诵第1～3自然段。 3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。 ▶教学重难点 朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。 教学准备： 课件 教学过程： 一、诵读“忆”形，开启新课 1.上节课，我们初读了课文，学会了生字新词，读了第 1 自然段。今天，我们继续学习《燕子》。 2.这些词语还会读吗？（指名读） 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 如毛的细雨 波光粼粼的湖面 千条万条的柔柳 旷亮无比的天空 光彩夺目的图画 烂漫无比的春天 师：同学们发现了吗？这些词语都很优美，就像断开的诗行。让我们带着诗的感觉，齐读这些词语，注意把它们放到自己语言的仓库中去。 3. 瞧，一只可爱的燕子飞来了 （出示燕子外形图）。我们来背背第 1 自然段，回忆回忆它的样子吧！ （指名背诵） 4.通过上一课的学习，我们知道，除了这幅燕子外形图，课文还写了哪三幅图画？ （赶春图、飞行图、休憩图。） 师：今天，我们就伴随着可爱的燕子，走进春天，走进这些美好的图画。 「二、赏“春”观景，感受和谐」 1.师：都说燕子是春天的使者，如果你是画家，想画一幅春天的图画，你会画哪些景物呢? 2. 圈一圈：作家郑振铎笔下的春景图又是怎样的？自读第 2 自然段，圈画文中描写的景物。 3.比一比、悟一悟：老师把你们圈出的词语连起来，变成这样的文字，你觉得怎么样？对比读读书上的句子，想想哪一个给你的印象更为深刻。 （1）同学们注意到景物前面形容的词语了，很好！“轻”“细”“柔”，能让我们感受到春天特有的舒缓、轻柔；“千条万条”“红的白的黄的”“青的、绿的”，写出了春天柳的多、花草的鲜艳。这些修饰形容的词语，让景物更优美、春天更美丽，让画面有了色彩、有了温度。 （2）上一课我们看了赶集的图片，知道赶集是很热闹的，人们是很兴奋的。“赶集似的聚拢来”，写出了花的什么？（把花草树木当成人来写，写出了花草树木的争先恐后，写出了春天的热闹。） （3）这真是“忽如一夜春风来，万物竞相展风采”！捧起课本，用我们清脆的童声展示春天的美妙。 4.想一想：如果赶春图只画这些景物，不画燕子，好不好呢？（“柔柳”“花”“草”“叶”已经将春天打扮得烂漫无比，就如武林赛场各大高手争相献艺，已经让人眼花缭乱，这时来了一位黑衣飘飘的高手，它一出现，立刻叫人叹为观止———这就是小燕子，它才是高手中的高手！有了燕子，春天就更有生机，这就叫“平添了许多生趣”。） 师：那如果只画燕子，不画这些景物，好不好呢?（没有微风细雨、红花绿柳的衬托，没有背景，赶春图就显得单调。） 5.说一说：现在，你就是小燕子，老师采访你：小燕子啊，你千里迢迢赶来做什么呀？看到这美丽的春景，你想说什么？ 6.读一读：带上你们的心理体验美美地读读课文吧！一边读一边想象画面，老师为你们配上音乐。 7.背一背：这么美的画面，这么美的语言，不背下来多可惜呀。你发现了吗？作者笔下的这幅画是有层次的： 风、雨→柳→花、草、叶 背景→燕子 请你按照提示背诵。 「三、想象画面，识“美”品言」 1．赏“飞行图”，体会轻盈之美。 （1）快看！小燕子飞来了！（播放燕子飞行视频）课文第 3、4 自然段写的就是燕子的飞行。自由读3～4 自然段，圈画出描写燕子两种飞行姿势的词语。 （板书：斜飞、横掠） （2）学习第 3 自然段。 ①哪位同学来模仿燕子斜飞？这只小燕子飞得怎么样？（轻盈、轻松、自由……） ②出示：叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 师：谁来读一读这一句？ 这句仅仅为了写燕子的叫声吗？（突出燕子飞行的迅速、敏捷；让画面有声有色。） ③看着燕子在旷亮无比的天空中自由飞行，你是怎样的心情?带着这样的心情，读读第 3 自然段。 ④古人早就发现燕子飞行的优美姿态了。（出示杜甫的诗句“:细雨鱼儿出，微风燕子斜。”齐读诗句。） 师：多美的句子呀，多美的感觉呀! 我们一起试着背一背第 3 自然段。 （3）学习第 4 自然段。 ①刚才，我们用了抓关键词、想象画面、朗读体会的方法学习了第 3 自然段。请用同样的方法，自学第4 自然段，看看有什么发现。同桌可以合作。 ②这一段燕子飞行的特点是———横掠。用你的手掌演示一下横掠的姿态。 ③为什么不说“飞”而说“掠”呢？有什么不一样？你刚才用手势演示横掠时体会到它的妙处了吗？ ④“沾”是什么感觉?把“沾”换成“碰、撞”好不好? ⑤“小圆晕”：见过小圆晕吗？你把一粒小石子扔到水面，它就会一圈一圈地荡漾开去，慢慢地，轻轻地。把这样的感觉送到句子中去，我们一起读。 2．