第10单元 第3讲 第2课时锁定热点题型，强化迁移应用(综合融会课)（课件PPT）-【新高考方案】2024高考生物一轮复习（新教材版Ⅰ 新高考）

第3讲 第 2 课时　锁定热点题型，强化迁移应用(综合融会课) 生态系统中营养结构的构建及能量流动的计算是高考中的重要命题点，也是教学中的重点，常以非选择题的形式呈现，难度中等。 常考题型(一)　构建食物链的一般方法 [典型考法体验] 1．(全国卷Ⅲ)我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中。下列叙述正确的是 (　 ) A．鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量 B．该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者 C．鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节 D．鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向 解析：鹰迁入后，形成了食物链：植物→蝉→螳螂→黄雀→鹰，据此可知，鹰的迁入会使该树林中黄雀的数量减少，这导致蝉的天敌(螳螂)的数量增加，进而导致蝉的数量减少，A错误；能量流动是单向的，生产者的能量可能流向细菌，细菌的能量不能流向生产者，B错误；能量流动是沿着食物链进行的，鹰的迁入没有改变该生态系统能量流动的方向，D错误。 答案：C　 2．(全国卷Ⅰ)某果园中存在A、B两种果树害虫，果园中的鸟(C)可以捕食这两种害虫；使用人工合成的性引诱剂Y诱杀B可减轻B的危害。回答下列问题。 (1)果园中包含害虫A的一条食物链是__________________________。该食物链的第三营养级是________________。 (2)A和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指__________________。 (3)性引诱剂Y传递给害虫B的信息属于____________________。使用性引诱剂Y可以诱杀B的雄性个体，从而破坏B种群的______________，导致_____________降低，从而减轻B的危害。 答案：(1)果树→A→C　C(鸟)　(2)两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象　(3)化学信息　性别比例　种群密度 解析：(1)紧扣答题要求“包含害虫A”，则相应的一条食物链是“果树→害虫A→鸟(C)”，其中第三营养级是鸟(C)。 (3)生态系统中，人工合成的性引诱剂Y传递给害虫B的信息属于化学信息。使用性引诱剂Y可以诱杀B的雄性个体，从而破坏B种群的性别比例，导致B种群的种群密度降低，从而减轻果园中害虫B的危害。 3．(全国卷Ⅱ)某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。回答下列问题： 种群 甲 乙 丙 丁 戊 能量 3.56 12.80 10.30 0.48 226.50 (1)请画出该生态系统中的食物网。 (2)甲和乙的种间关系是_________；种群丁是该生态系统生物组分中的______。 (3)一般来说，生态系统的主要功能包括___________________________、________________，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在_________和____________之间的循环主要以CO2的形式进行。 答案：(1) (2)捕食　消费者　(3)物质循环　能量流动　生物群落　非生物环境 解析：(1)生态系统的能量流动是逐级递减的，传递效率为10%～20%，据表中能量值可以确定戊是第一营养级，乙和丙为第二营养级，甲为第三营养级，丁为第四营养级，进而确定食物网应该是： 。 (2)由(1)中可知，甲和乙为捕食关系。在此食物网中戊是生产者，其他种群乙、丙、甲、丁均为消费者。 (3)生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递，主要是物质循环和能量流动。物质循环就是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素在生物群落和非生物环境之间的循环流动，碳主要以CO2的形式在生物群落和非生物环境之间往复循环。 [系统思维建模] 1．根据种群数量变化曲线图构建食物链 (1)分析依据：先上升、先下降者为被捕食者。 (2)图中食物链：乙→丙→甲 2．根据所含能量(生物量)构建食物链 (1)分析依据：根据相邻营养级间能量传递效率约为10%～20%，可推测能量相差在5倍以内，很可能为同一营养级。 (2)分析结果：图1可形成一条食物链为丙→甲→乙→丁。 图2生物可形成食物网　 3.根据生物体内有害物质的浓度“由少到多”构建 生物体 A B C D E 有机汞浓度/ppm 0.06 7 0.51 68 0.39 (1)分析依据：生物的富集作用。重金属、农药等有害物质被生物体吸收后难以排出体外，所以此类物质会随着食物链逐级