专题5 第1讲 第1课时 诗韵—明诗“形”，解诗“语”，穿越时空再现“诗中人”（课件PPT）-【创新方案】2024高考语文一轮复习（新教材 新高考）

开始 一、诗之“形”——架构谋篇有讲究 01 02 03 目 录 二、诗之“语”——特殊表达须辨清 三、诗之“人”——穿越时空现场景 欲知为什么，先知是什么；要想读懂古诗歌，先要知古诗歌是什么。古诗歌不仅在内容上韵味十足，而且在形式上也讲究韵律。把握住“诗韵”，是读懂古诗歌的第一步。 第1讲|强化读诗技能，三处发力读懂诗 一、诗之“形”——架构谋篇有讲究 了解古诗歌的结构章法和基本特点，对我们宏观把握古诗歌的层次内容和古诗歌大意有重要作用。 （一）基本的结构层次 （二）一般的起承转合章法 古诗(尤其是绝句和律诗)讲究章法，就是讲究诗序的先后；注重诗意的分合，也就是注重表达的起承转合。 古诗起承转合四个部分之间有着密切的联系，而每一部分又都关乎主旨，关乎作者的情感。借助“起承转合”的章法结构能高效地读懂诗歌，体会诗歌的意蕴和魅力。 起 承 转 合 即开篇。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。往往有点题、统领全诗、奠定基调、渲染气氛、铺垫意境的作用。 绝句首句、律诗首联为“起”。  承接上一层而展开，是“起”句的延续、深化。“承”不仅在结构上有承上启下的功能，更重要的是对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势的作用。 绝句第二句、律诗颔联为“承”。  接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。 绝句第三句、律诗颈联为“转”。 即诗歌的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。在结构上，“合”常呼应开篇，圆合首尾。在内容上，“合”常有点明题旨、收束全诗的作用。 绝句第四句、律诗尾联为“合”。 [针对训练] 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 江　村 杜　甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ (1)根据对古诗结构特点的理解，填出下面横线上的内容。 (2)根据语境，填出下面横线上的内容。 首联紧承诗题，描绘了曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌的画面，渲染了①　　　　　　　　的氛围；颔联进一步描述梁间燕子自在飞翔、水中白鸥双双戏水的景象；颈联写家人——②　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　的生活画面，传达出一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美好；尾联诗人从眼前和乐安宁的生活场景中发出感叹，呼应开篇，圆合首尾。 参考答案：(1)①承　②转　③合　④抒情 (2)①安宁清幽　②老伴在纸上画棋局　小儿子敲针做鱼钩 [白话诗歌] 清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。 梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。 老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针做一只鱼钩。 只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢？ （三）常见的情景结合特点 古诗歌的内容是情、事、景高度统一的表达，表现出的基本特点是情景结合。 1．情景结合的两种形态 (1)景情对应一致，如乐景表乐情，哀景表哀情。 (2)景情相关、相反、相衬等，如乐景衬哀情、哀景衬乐情等。 2．情与景的三种关系 (1)以景结情(先情后景，以景为情作结)。 (2)借景抒情(先景后情，有景有情)。 (3)融情于景(情含于景中)。 切实把握古诗歌情景结合的基本特点，是体悟古诗歌思想感情的重要途径。 [针对训练] 2．从景、事、情三方面对王安石的《太湖恬亭》进行赏析，请在横线处填入恰当的文字。 槛临溪上绿阴围， 溪岸高低入翠微。 槛临溪上绿阴围， 溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立， 水涵幽树鸟相依。 日落断桥人独立， 水涵幽树鸟相依。 日落断桥人独立， 水涵幽树鸟相依。 景 情 景 事 情 恬亭临溪，溪岸　　　　　　，四周。 融情于景，体现了欣悦的心情。 夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎。 诗人_____________。 融情于景，闲适之情溢于言表。 清游始觉心无累， 静处谁知世有机。 清游始觉心无累， 静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚， 秋风斜月钓船归。 更待夜深同徙倚， 秋风斜月钓船归。 事 情 情 情 　　　　　、　　　　　　，享受清幽美景。 直接抒情，表现了诗人宅心事外、于心相忘的闲适之情。 以景结情，描绘画面，寄托了诗人的闲适之情。 融情于景，　　　　　与美景相交融。 续表 参考答案：高高低低　绿树围绕　站立在断桥上独自欣赏美景　清游　静处　闲适之情 [白话诗歌] 恬亭的栏杆探到水面上，周围绿阴环绕；清溪两岸高低错落，溪水缓缓流入青山。 独自伫立于恬亭，远眺夕阳下的断桥；低看有树影倒映于水中，仰观有鸟雀在枝头相互依偎。 清雅游赏才感到