专题4 第5讲 第2课时 运用9字翻译诀，确保译句的“意蕴”美（课件PPT）-【创新方案】2024高考语文一轮复习（新教材 新高考）

开始 01 目 录 02 一、怎样确保大意不偏离，保基本分——联、析、避　 二、怎样确保字词翻译到位，得高分——留、删、换　 03 三、怎样确保语意通顺，拿满分——调、补、变　 2 翻译时，在理正了译句的基本“骨架”(句式、语序)后，接下来就是对译句“血肉”(字词)的疏通。在文言字词的对点翻译上，要做到以直译为主、意译为辅，灵活运用9字诀(联、析、避、留、删、换、调、补、变)，确保语意通，意蕴美，得满分。 一、怎样确保大意不偏离，保基本分——联、析、避　 ——联系语境 这一方法主要是根据译句所在语境的上下文语意来翻译句子。 需要强调的是，语境有小、大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即文段中所有与该词语相关的文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。这种符合局部语境，但不符合完整语境的情况极具迷惑性，所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须在完整的语境中揣摩意思。 1．利用语境揣摩大意 高考文言翻译评分标准中，把握句子大意一般有1～2分的分值。如果所译句子句意晦涩难懂，我们无法破解采分点，语境能帮助我们理解并翻译句子的大意，进而获得大意分。 [例1]　阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 苏琼，字珍之，武强人也。琼幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为府长流参军。文襄以仪同开府，引为刑狱参军，每加勉劳。 旧制以淮禁，不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商贾往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。 [提示]　画线句子有较多理解障碍，但其后文语境意思比较容易理解：后来淮北闹饥荒，他又请求和淮南通商买粮，于是商人得以往来，彼此都得到好处，水陆运输便利，(货物)直达黄河以北。由“旧制……”和“后……”可知，画线句子的大意应与后文意思相反。 [参考答案]　以前制度规定淮河为禁区，不允许商贩渡河通商。淮南闹饥荒，苏琼上奏说应允许商贩到淮北买粮。 [参考译文] 苏琼，字珍之，是武强人。苏琼幼年跟随父亲在边境，曾去拜见东荆州刺史曹芝。曹芝与他开玩笑说：“你想要当官吗？”他回答说：“设置官职要寻求合适的人来充任，不是人来要求做官。”曹芝对他的回答感到惊异，即委任他为府长流参军。文襄帝以仪同三司的职位开建府署，让他任刑狱参军，经常对他加以勉励慰劳。 以前制度规定淮河为禁区，不允许商贩渡河通商。淮南闹饥荒，苏琼上奏说应允许商贩到淮北买粮。后来淮北闹饥荒，他又请求和淮南通商买粮，于是商人得以往来，彼此都得到好处，水陆运输便利，(货物)直达黄河以北。 2．利用语境补出省略成分，疏通大意 文言文省略句子成分的现象比较常见，量词、主谓宾，甚至整个句子都可能被省略，这些省略的成分往往造成对语意理解的障碍。此时，可借助语境推测出省略成分，从而疏通文意。 [例2]　阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 淮安沈通明，尝为前明总兵官。任侠轻财，士大夫皆称之。顺治二年，先是有巡抚田仰者，素习通明之为人，加礼遇焉；至是见明(明朝)将亡，遂属其家通明，而身自浮海去。通明匿仰妻子他所。 会清军渡淮，购仰妻子急，踪迹至通明家。是时通明杜门久矣。捕者围其居，通明走入寝门，饮酒数斗，裂束帛缚其爱妾，负之背，牵骑手弓矢以出，大呼曰：“若辈亦知沈将军耶！”遂注矢拟捕者，皆逡巡引却。通明疾驰，与爱妾俱得脱。 [提示]　画线句子中，前一分句省略了主语“清军”，后一分句省略了“踪”的宾语或“迹”的定语“仰妻子”。 [参考答案]　(清军)很紧急地悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪(他们的)行迹直到沈通明家。 [参考译文] 淮安的沈通明，曾经担任前朝明代的总兵官。(沈通明)为人行侠仗义，不看重财物，士大夫都称赞他。顺治二年，之前有个叫田仰的巡抚，向来熟悉沈通明的为人，对他礼遇优厚；等到后来看到明朝将要灭亡，就把自己的家人托付给沈通明，自己乘船渡海而去。沈通明把田仰的妻子儿女藏匿到其他地方。 恰逢清军渡过淮河，(清军)很紧急地悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪(他们的)行迹直到沈通明家。这时，沈通明已经闭门在家很久了。追捕的人围住了他的家，沈通明走进寝门，喝了数斗酒，然后撕开束帛捆住他的爱妾，把她背在背上，牵着马，手里握着弓箭出来，大喊道：“你们这些人也知道沈将军吧！”于是把箭搭在弓上对准要抓捕他的那些人，(那些人)都徘徊不前，反而退却。沈通明(上马)飞驰，(他)和爱妾都得以逃脱。 3．利用语境突破难点词 翻译句子的关键，在于对难点字词的把握，只要攻克了难点字词，其他词义就能迎刃而解。其中语境起至关重要的作用，它可以提供文章表述的大意及侧重点。 [例3]　阅读下面的文言文，把文