专题1 第2讲 第4课时 综合考法——文本信息的概括与整合（主观题）（课件PPT）-【创新方案】2024高考语文一轮复习（新教材 新高考）

开始 01 02 目 录 一、解题通法——信息的概括与整合“三关键” 二、练中悟通——在训练中内化思维路径 2 信息类文本阅读考查的主要目的是引导考生通过搜集、整理、加工信息，提升考生发现问题、分析问题、解决问题的能力。信息的概括与整合是实现这一考查目的的主要手段，是信息性阅读的重中之重。高考命题常见的角度有对原因、作用、影响、模式、特点、措施等信息要点加以归纳概括，还有给文本中的关键概念下定义等。 一、解题通法——信息的概括与整合“三关键” 关键点(一)　学会审题，明确解题方向 这类题目的题干，不论是连续性文本还是非连续性文本，大都分为两部分：一是答题内容的指定范围，或针对一则材料，或针对所有材料；二是答题要求，如“概括”“分析”“说明”等。要从题干中领悟、明确答题的具体要求及解答思路。若题干问材料的“侧重点是什么”，则答题形式以“对象＋特征”为佳；若题干问“有哪些作用(影响)”，则答题形式以“举措＋结果”为佳；若题干问“哪些原因(相关条件、方面)”，则答题形式以“概括分类＋举例分析”为佳。 关键点(二)　学会筛选，注重全面概括 审题之后，进入筛选信息、整合概括信息的环节。主要分为以下两个步骤： 1．筛选信息 (1)明确筛选范围，避免旁逸斜出 题干通常会明确答题内容的指定范围，或就某则(段)材料，或就几则(段)材料。返回阅读原文时，务必提醒自己勾画出筛选范围，以免超出指定范围答题导致劳而无功，耽误宝贵的时间。 (2)抓住关键部位，联系整体揣摩 新闻类文本中，新闻的导语、文中陈述的事实文字等都是关键部位。论述类文本、科普类作品、演讲稿的段首、段尾，通常是说明的中心或观点性内容，也是关键部位。 (3)注意前后勾连，挖掘隐性信息 材料的所有段落都具有内在的逻辑性，因而对某些问题的阐释，有些是显性信息，有些则隐含在或牵涉到其他问题的评述中。阅读筛选时，注意材料中的前后联系，特别是有关内容、材料、观点、表达方式、价值倾向之间的相同、相反、反证、互补等的论述。 2．整合概括 在根据关键词梳理全文信息时，可以同步进行内容要点的归纳整合。 (1)从不同信息的核心概念内容出发，将表达相同或相近意思的语句放在一起，合并同类项信息，区分出不同要点。这样，就可以避免机械抄录、要点交叉等问题。 (2)从逻辑思维的层面，对表述主语对象的转变、角度的变化、语境的转换、正反方面等进行思考，还要从抽象到具体、概括到分析、普遍到特殊、个体到整体等逻辑方面把握信息的关联，从而达到把信息归类重组的目的。这样，就可以挖掘出隐含信息，避免信息遗漏等问题。试以下例加以说明： 请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。 主语对象很清晰，关键词锁定为“受损原因”。但是三则材料表面上看都是从“保护修复”层面来谈的，没有直接出现关键词“受损”。因此在筛选信息时，考生需要进行反向思考。保护和修复必然是从受损情况入手的，考生可以分别从三则材料中提炼其内容要点及关于“保护和修复”的相关信息：材料一中有“预防”“涉及光照度、环境条件、安全、防火”“正在损毁遗产的外界因素”“杀虫、去酸、脱水和清洁”等信息；材料二中则能发现“温度”“湿度”“纸张的寿命”等信息；材料三信息很多，能找到根据毛里求斯气候环境和纸张质地而提出的“去酸方案”和“修复方案”。 从圈点出的相关信息中能看到，根据材料一的“环境条件”与材料二提到的“温度”“湿度”以及材料三对毛里求斯的介绍，能合并归纳出第一点答案：气候原因，毛里求斯气候湿热多雨，湿度大，温度高，纸张寿命短。材料三重点谈如何“保护修复”，第一段介绍了纸张的质地，在“去酸方案”里又提及要避免酸性对纸张的损害，且最后强调了纸张的强度和柔韧性有提高，综上能合并归纳出第二点答案：纸张原因，档案文件纸张为破布浆机制纸，柔韧性极差。至于答案的第三点“用笔原因，使用酸性烟黑墨水双面手写，使得纸张易脆化，机械强度下降，直至脆裂粉碎”，是这道题提炼的难点。不少考生恐怕会将材料三中“字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写”这一点与第二点答案放在一起，只有分类意识强且细心的考生才能提炼出来并列为第三点答案。 关键点(三)　增强三个意识，确保规范作答 1．要点意识 充分利用题目的对应文本，尽可能地使用原文中的关键词句回答，把关键词句要点化。关键词句，多指文眼句、中心句、段首句、段尾句及句中的关键词，标题、开头、过渡、结尾等处的关键词和关键句。 2．角度意识 答题时，要善于分角度、分层次分析归纳信息，或从不同对象，或从不同侧重点，或从不同措施等角度展开，以避免答案要点重复，角度单一。请看下例，揣摩答案是如何分角度作答的： 结合材料，谈谈高中生该如何做好新高考背景下自己的职业生涯规划。 [品悟答案]　①学生应该认真了解新高考改革方案，积极主动应对新高考变化。(新高考角度)②学