1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计、课件、学习任务单 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学习任务单 关键句 谈话内容及段落 一、学习目标： 1.掌握本文相关的文言字词句知识； 2.梳理结构、理解内容、分析人物形象，感受文章“贴近生活，富于情趣”的特点； 3.感受孔子的教学方法，理解孔子的思想主张。 二、课前自主学习 1.结合课下注释，自主阅读本文，标注生字字音，理解把握重点字词句的意义及用法。 （1）生字字音 俟 莫 甫 哂 相 铿 沂 喟 雩 冠 （2）重点字词 以吾一日长乎尔： 居则曰： 率尔： 为国以礼： 比及： 且知方也： 方六七十： 如五六十： 如其礼乐： 以俟君子： 如会同： 端章甫： 鼓瑟希： 舍瑟而作： 何伤乎： 莫春者： 冠者： 摄乎大国之间： 风乎舞雩： 曾皙后： 唯求则非邦也与： 赤也为之小： （3）重点句式 以吾一日长乎尔： 毋吾以也： 不吾知也： 则何以哉： 摄乎大国之间： 加之以师旅，因之以饥谨： 尔何如： 异乎三子者之撰： 浴乎沂，风乎舞雩： 为国以礼： 2.梳理文章结构：用提取关键句的方法，概括这次谈话的主要内容。 三、课堂展示及合作探究 1.思考：孔子如何打消弟子的顾虑，使他们畅谈志向的？ 2.了解每位弟子的志向，并抓住描写的关键词，概括各弟子形象特点。 志向 关键词 人物形象 子 路 冉 有 公西华 曾 皙 3.思考：四位弟子的志向，有什么共同点和不同点？孔子对四人的“志”各有什么评价？ 4.合作探究：在孔子所处的时代，曾皙描绘这幅生活图景的魅力在哪里？孔子为什么喟然叹曰“吾与点也”？ 四、课堂笔记与收获感悟 五、课后延伸 阅读《论语》中的《季氏将伐颛臾》， 结合本课所学谈谈你对冉有和孔子的认识及其思想主张。 六、补充资料： 1. 时代背景：春秋末期，礼崩乐坏。大国争霸，小国残破；大夫夺邑，攻伐不止；君主淫乱，肆意妄为；臣子擅权，弑君夺国，一派乱世景象。 2. 孔子经历： 51岁见用于鲁，执政期间，鲁国内政外交均大有起色，却被设计挤走。55岁开始周游列国，历经十四载不得重用。68岁返鲁专心著述，73岁卒。 年龄 经历 心态 56 至59 卫—曹—宋—郑 “谓似丧家之狗，然哉！然哉！” 62 至68 陈—卫—将赴晋—陈—蔡— 叶—蔡—楚—卫 “君子固穷，小人穷斯滥矣。” （君子在穷途末路、不得志的时候也能固守内心的操守和本分，小人穷途末路、不得志的时候，就会想入非非，胡作乱为。） 69岁 去鲁凡十四岁而反乎鲁。 鲁终不能用孔子，孔子亦不求仕 3. 关于周礼祭祀 《周礼》郑玄注:“岁时祓除（洗去积垢，消除晦气）。” 《后汉书·礼仪志》：“是月(即三月)上巳，官民皆絜(同洁)于东流水上，曰洗濯祓除，去宿垢疢(疾病)，为大絜。” 东汉王充《论衡》 ：“鲁设雩祭于沂水之上…… 冠者、童子，雩祭乐人也。 浴乎沂，涉沂水也，象龙之从水中出也。风乎舞雩，风，歌也。咏而馈，咏歌馈祭也，歌咏而祭也。”（鲁国在沂水边开展雩祭仪式……冠者、童子是祭祀人员，他们到沂水去，模仿龙从水中跃出的样子，或者到雩台去载歌载舞地赞颂和馈祭。） 2 8 $$《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 【教学目标】 1.掌握本文相关的文言字词句知识； 2.梳理结构、理解内容、分析人物形象，感受文章“贴近生活，富于情趣”的特点； 3.理解孔子的思想主张。 【教学重难点】 1. 分析人物性格。 2. 探究曾皙之“志”及孔子的思想主张。 【教学方法】诵读法、讨论法 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、导入：回顾旧识，了解孔子 在我们十几年的学习经历中，总有老师伴随左右，指引我们成长。那么大家知不知道中国历史上第一位职业老师是谁？中国历史上最有名的老师又是谁？ 孔子一生修诗书、定礼乐、创儒