专题四 第3讲 散文形象概括分析类题目（课件PPT）-【创新方案】2024高考语文一轮复习（老教材 新高考）

开始 01 目 录 02 题型一　形象特点概括分析 题型二　形象作用分析 2 散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象来进行，或是触景生情，或是托物言志，或是写人怀思，“形象”是体现散文文本特色和文本素养的特征之一。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。高考题中散文的形象主要指人物形象(写人叙事类散文)和景物形象(写景状物类散文)两种。重点考查两大题型：形象特点概括分析(可分为人物形象和物象特点的概括分析)、形象作用分析。 第3讲|散文形象概括分析类题目 题型一　形象特点概括分析 《记念刘和珍君》第三至五部分追忆了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中可以看出刘和珍是怎样的一位青年？ 参考答案：①反抗广有羽翼的校长——嫉恶如仇、勇于斗争的青年；②坦然对偏安——坚毅乐观的青年；③黯然虑母校——具有高度责任心和事业心的青年；④欣然去请愿而被害——勇敢无畏的青年。 1．“三角度”“两结合”概括分析人物形象特点 三角度 事件角度 从记叙的事件中概括分析特点，这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。 描写角度 从描写中概括分析特点，对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可提炼出形象特点。 抒情议论角度 从抒情议论中概括分析特点，文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视。 续表 两结合 主题、 时代背景 文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象，是为了表现某个主题，因此，要准确概括分析形象特点，还需结合主题和时代背景。 2.“三步骤”概括分析物象特点 [例一]　(2021·天津高考)阅读《送一位远征的友人》(文本见第1讲“例二”)完成下面的题目。 在作者笔下，友人L是一个怎样的人？ [审答指导] (一)审题方面 题干中有“怎样的人”指示答题方向，可知本题考查形象特点的概括分析。 (二)答题方面 ①“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀”，体现了友人___________________的品质。②“不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱”，体现了友人____________________。 ③“你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨练，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀”，体现了友人_____________________。④“信上充满了战斗的热情”“还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家”，体现了友人精神上的___________。⑤“而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方”，体现了友人越来越浓烈的__________，越来越坚定的__________。 报效祖国、不畏牺牲 追求光明，不恋安逸 矢志抗日，不言苦难 乐观与坚定 爱国情怀 抗战决心 [参考答案]　热爱祖国；矢志抗日；投身革命；追求光明；隐忍坚毅；不恋安逸；不畏牺牲；乐观坚定。 题型二　形象作用分析 形象作用分析包括对人物形象作用和物象作用的分析。人物形象作用与小说中的人物形象作用基本一致，故本处不再重复讲解，重点讲解物象的作用。物象作用在高考中往往从两个方面命题：一是主要物象的作用，二是次要物象的作用。 物象的主要作用 主要物象作用 ①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般来说，写物的要找志，写景的要析情。 ②艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯串在一起的作用。 续表 次要物象作用 ①内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的深化、升华作用。 ②对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。 ③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯串，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 [例二]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 牛铃叮当 李清明 ①水乡多水牛。 ②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。 ③俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。 ④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，水牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得二十世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还