专题四 第1讲 散文结构和思路类题目（课件PPT）-【创新方案】2024高考语文一轮复习（老教材 新高考）

开始 01 目 录 02 03 04 题型一　线索作用分析 题型二　句段作用分析 题型三　行文思路分析 题型四　构思特色分析 2 第1讲|散文结构和思路类题目 把握散文的结构和思路是散文阅读的必备知能和关键能力。分析结构和思路类的题目即使不显性设题，其他类型题目的解答也会隐性涉及。散文结构和思路类分析题涉及文章的整体结构、段落结构、段与篇的关系、段与段的关系等。题型一般有四种：线索作用分析、句段作用分析、行文思路分析、构思特色分析。 专题四 文学类文本阅读（散文阅读） 题型一　线索作用分析 《荷塘月色》中有哪两条线索？双线设置有什么作用？ 参考答案：两条线索：游踪线索和情感变化线索。 作用：①结构上，外部的游踪线索和内部的情感变化线索交织，使文章结构严谨，形成一种圆形结构形态。②内容上，两线交织，委婉而曲折地表达了作者不满现实，幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。 散文线索的六大常见类型 线索分类 阐　释 以事物为线索 在托物言志、寄情于景的散文中，该事物既是线索，也是作者情感的寄托点，常常具有某种象征和寓意。 以感情的发展为 线索 我们的感情在生活中往往会发生变化，如由厌恶到喜爱，或由喜爱到厌恶，可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联系起来。这种线索多见于抒情散文，在一些写人叙事类散文中也常常碰到。 续表 以时间顺序为线索　 文章按时间来安排结构，文中一般会有一些标志性词语，只要抓住这些词语，文章的结构就能一目了然。有些文章虽按时间来安排结构，但没有时间标志词，那就要从文中找出一些关键词语或句子，通过这些词句分析出作者叙述的中心事件，是从过去到现在的，还是倒过来叙述的。这种线索常为叙事散文所用。 续表 以人物活动为线索 写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索把文章串联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人——“我”。这种线索多为写人叙事类散文所用。 以空间顺序为线索 写景类散文多属此类，或移步换景，或定景换点。游记也多是这样的，以游程中的空间顺序为线索来写。 以事理为线索 偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论性散文。常常是作者从对事物的感受中提炼出一种观点，其他材料据此展开阐述。 [特别提示]　双线结构 在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时、空两条线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。双线结构的作用主要有：①使结构更加严谨、精妙；②使内容更加全面、丰富、深厚，更能表现形象特点，表达思想情感，深化主旨意蕴。　　 线索作用分析题“两步走” 1．找出线索——“六法”定线索 体裁猜“线” 不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多以情感为线索。 标题判“线” 有的标题即线索。 时空连“线” 文中有一些表示时空转换的词语，阅读时把这些词语连接起来看，往往能把握文章的线索。 续表 以物求“线” 不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出主旨。这个事物常作为标题或在文中反复出现。 反复出“线” 可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句来把握线索。 以情导“线” 前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而情感线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析段落之间的内在联系，理清情感发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。 2．分析线索作用——从结构和内容两方面分析 结构方面 ①组织材料，贯串全文；②使结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。 内容方面 ①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。 特别提示：要注意区分不同性质的线索的不同作用，如事物线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。 [例一]　(2020·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。 建水记[注](之四) 于　坚 ①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆…