3《桂花雨》第2课时（课件）五年级上册语文统编版

部编版五年级上册第一单元 桂花雨 谈话导入 同学们，请你回忆一下，有关于你童年美好的事情，与大家交流分享。 大家分享的童年，是美好的、幸福的、难忘的，充满乐趣的，那今天就让我们一起走进作家琦君的童年，去欣赏美丽的桂花雨吧！ 教学目标 1. 朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。 2.学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。 3.学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。 字词巩固 木兰 糕饼 茶叶 沉浸 桂花 懂得 外婆 捡起 缠着 杭州 梳理脉络 第一部分（第1-2自然段） 第二部分（第3-6自然段） 第三部分（第7-8自然段） 介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。 具体回忆了家乡院子里桂花开放的场景，细致刻画了“我”与母亲摇桂花的情景。 杭州一座小山上的桂花，将它与家乡院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱与怀念。 爱桂花 摇桂花 思桂花 自主阅读文章，捋清文章脉络。 小组合作 精读课文，小组分工合作按照表格梳理桂花给“我”带来的美好回忆。 时间 地点 人物 美好回忆 小时候 小时候 中学时 故乡 故乡院子里 杭州 父亲 母亲、乡亲们 “我” 与父亲赏花，感受桂花香 与母亲、乡亲们摇桂花 赏桂花，给母亲带桂花， 回忆桂花雨 精读细究 精读课文，画出表现作者对桂花喜爱之情的语句，在旁边批注自己的体会。 温馨提示：可从桂花香、摇桂花、赏桂花等方面思考。 精读细究 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。 从这句话，我们可以看出作者对桂花情有独钟，桂花是作者的最爱的花。 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 精读细究 写出桂花的特点——香气迷人，表达喜爱之情。 感受“桂花香” 精读细究 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 “浸” 字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致，表达了作者对桂花的喜爱之情。 感受“桂花香” 精读细究 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 感受“桂花香” 两个“浸”字，写出桂花的香气不受季节的限制，香气传得远、传得久，让乡亲们的生活更加甜美。 品读悟法 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 体验“摇花乐” 从“抱着”“使劲地摇”“喊着”一系列关键词可以看出 “我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。 想象画面 请同学们闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的手心里，你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香的桂花，此时你有什么感受？ 我（ ）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 想象画面，谈谈感受 想象画面 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 想象画面，读出摇桂花时的快乐和兴奋以及对桂花的喜爱。 思考探究 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 感悟“思乡情” 难道杭州的桂花真的比不上家乡院子里的桂花香吗？思考这句话的含义。 思考探究 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 对比 将杭州的桂花与家乡的桂花进行比较，母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着桂花的香气，思念的是故乡和亲人。 感悟“思乡情” 思考探究 课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而是说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”？ 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 思考探究 作者借助家乡的桂花，来抒发自己的思乡之情，因此那种“摇花乐”和桂花雨已经成为她童年最美好、最耐人回味的记忆。 借景抒情 写小练笔 你最喜欢家乡的哪一处景物？认真观察后写一写，注意运用借景抒情的写作方法，抓住典型的景物，来表达对家乡的热爱与怀念之情。 这篇课文运用借景抒情的写作手法，借用家乡的桂花，表达了作者对童年往事“摇桂花”的无比怀念之情，也抒发了对家乡无比热爱的思想感情。 课堂小结 板书设计 桂花雨 爱桂花 摇桂花 思桂花 对家乡、亲人的眷恋之情 布置作业 1.默读丛书中《故乡的云》