4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

视频导入新课——在实践中追求和发展真理 4.2 在实践中追求和发展真理 第四课 探索认识的奥秘 第二单元 认识社会与价值选择 实践是认识的基础，强调实践在追求真理过程中的决定性作用 真理是不断变化发展的 什么是真理？ 学习知识清单 1、真理的含义及最基本属性是什么？ 2、真理是客观的及理解？ 3、真理是具体的有条件的及理解？ 4、认识具有反复性、无限性及理解 5、认识的反复性、无限性、上升性（追求真理是一个过程）原理及方法论？ 6、实践与认识的辩证运动及其规律是什么？ 真理是客观的 评述詹姆士关于真理的说法。 在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理? 实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。他说:“它是有用的，因为它是真的，或者说，“它是真的，因为它是有用的。这两句话的意义是一样的。” 詹姆士关于真理的说法,错在把是否“有用”作为判断真理的标准,违背了真理的客观性。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，能够正确指导人们的实践，因而是“有用”的，但“有用”的却不一定是真理。 真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 形式 内容 性质 对象 真理 谬误 相符合 不符合 人的认识 客观对象 真理和谬误有着严格的界限，不容混淆 注意：认识是主体对客体的能动的反映，有正确和错误之分。 （一）认识真理 区别： 意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 认识是主体对客体的能动反映，属于认识论。 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，也属于认识论。 4. 科学理论是真理的系统化、理论化。 5. 意识、认识、理论都有正确和错误之分； 真理和科学理论都是正确的 联系： 形式都是主观的，内容都是客观的。 知识拓展：意识、认识、真理的比较 阅读与思考 不同的人看月球,会产生多种不同的认识: •天文学家看到的是月球的起源、构造、与其他先手的关系； •文学家将无限遐想和丰富情感寄于月球，吟诗作赋； •人类学家看到的是探索月球对未来人类移民、长远生存的需要； •军事家关注的是月球对综合国力、争抢太空霸权的战略意义； …… ◈这是不是意味着人们对同一对象有多个真理？ 真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。 ——毛泽东 ◈又该怎样理解“真相只有一个”？ ①认识具有多样性： 由于人们的立场、观点和方法不同 ，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。但是，其中只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。 ②真理面前人人平等： 任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，就是真理。 ③真理具有客观性的原因： 真理反映的内容具有客观性-----真理的内容来自于客观事物及规律；检验标准具有客观性-----实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性；真理只有一个（真理的一元性），真理面前人人平等。真理不以人的意志为转移(唯一性、绝对性) （二）真理的特点 1、真理的最基本属性是客观性。 认识具有主体差异性 “同一时间、地点、条件下，对于同一确定对象的认识中，不存在相互矛盾的不同真理。” 真理与认识主体的身份、地位、学识、职业、人数多寡、主观需要都无必然联系。 这是真理吗？ ①真理只有一个 “公说公有理，婆说婆有理。” “嘴大”（权势大、地位高）真理多。 ②真理面前人人平等 练一练 真理的客观性原理方法论 【原理】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴；是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。 【方法论】坚持真理面前人人平等，我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一，反对谬误。 如： 真理不是权威的孩子，而是时间的孩子。 罗马教廷可以处死布鲁诺，但永远无法消灭“日心说”。 你信或者不信，真理就在那里，不来不去。 原理总结1 你认为这些认识对不对？ 1、三角形内角和等于180度 2、“效率优先，兼顾公平” 3、“农村包围城市” 👉有适用条件和范围 👉有历史、条件限制 👉有具体国情限制 思考：“三角形内角和等于180”是否适合于任何条件？ 三角形内角和＞180° 三角形内角和＜180° 三角形内角和=180° 真理都是有条件的,任何真理都有自己适用的条件和范围 2、真理是具体的、有条件的 前苏联的 社会主义革命 中国的 社会主义革命 “先在城市夺取政权”理论 “农村包围城市”理论 真理都是具体的：任何真