第8课《咏雪》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

七年级上册语文 《咏雪》教学设计 教学目标 1.能借助注释和工具书理解文章意思，积累重点字词，如：“儿女” “因”“骤”“差”“未若”等。 2.分析“撒盐”“柳絮因风起”两则比喻的妙处。 3.感受人物性格，了解古人优良家风。 教学重点与难点 1.分析“撒盐”“柳絮因风起”两则比喻的妙处。 2.感受文中人物性格，了解古人优良家风。 教学过程 【导入新课】       一场雪，两句诗，三个人，就可以浪漫一个家，温馨一个冬，以致后人津津乐道、回味无穷。今天我们就一起走进古色古香的魏晋世界，走进一个大家族，参与一次有趣的文艺茶话会，感受一场雪中的浪漫与温馨【朗读文章】 一、知风雅之事——整体感知，读好故事。 提问：为什么说这是千年前的一场冬雪日的大家庭文艺茶话会，请你帮忙找出根据来。 预设：“谢太傅”（谢安，东山再起，谢氏家族）     “寒雪日”——天气 “内集”——把家里人聚集在一起 “与儿女”——子女，泛指小辈，子侄辈，指年轻一代 “讲论文义”——家族文艺茶话会 到底是怎样的一场茶话会呢，让我们齐读文章，读准字音。 （1） 读准字音。注意语速、语调。 俄（é）而   雪骤(zhòu)   差(chā)可拟       无奕(yì)    谢道韫(yùn) （2） 读准节奏。根据学生读书情况进行指导、改正。 1. “谢太傅/寒雪日/内集” 2. 即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也 （3） 读出味道（请个别同学读）  读出故事的独有味道来——一是区别叙述语言与对话语言，二十人物语言中读出“表情”来。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”。 （“差”：大体，读出不确定、保守、急于表现又不太自信的感觉来）兄女曰：“未若柳絮因风起。”（“未若”：不如，不及。读出自信、肯定、聪慧） 公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。提问：“从哪些字词可以看出来这是一次浪漫与温馨的咏雪呢？” 预设：“公欣然曰”“公大笑乐”…… 解释：“欣然”（联系“欣欣然张开了眼”，“然”，……的样子）那就请大家读出“欣然”和“大笑乐”的表情来；再次齐读。板书：知风雅之事 【赏读文章】 观风雅之人 二、观风雅之人——分析人物，品析性情 （1） (承上)读：朗读（节奏、语速语调）：让我们一起再读文章，把握节奏，注意语速语调，读出“欣然”和“大笑乐”的味道来。 谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 （2） 翻译（直译，字字落实）：为何“欣然”，“笑乐”所为何事？同学们自行翻译文章，然后老师请一位同学进行翻译。 纠正字词，强调注意重点字词和，肯定鼓励。 （屏幕）再来齐读：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他侄子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他侄女说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。（三）品味：分析人物形象： 总结：“欣然”：寒雪日，与儿女讲论文义，俄而雪骤。 （相机教育，兴致陡起，一试才华的机会来了）  “大笑乐”：“笑”（神态）“乐”（心理），是因为一件事——“咏雪”。都有谁咏？由此分别可以看出他们俩什么样的性情？   兄子胡儿：“差可拟”——不够自信，轻率的性格。为人比较率真，粗犷，不拘小节，洒脱。 兄女：“未若”——谢道韫胸有成竹，自信，性格沉稳 合作探讨：古文大多有“言简意赅、辞约义丰”的特点，请同学在人物语言前加上神态或动作再读再品看看，你又看到了一个怎样不同的人物形象呢？同桌讨论：男儿有担当，敢起头，女子有才德，有礼有识。板书：观风雅之人 品风雅之诗 三、品风雅之诗 （一）对比比喻品诗 提问：两个比喻你觉得哪一个更好呢?学生交流发言…… 明确：1、“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴，“盐”重坠之态形象却无美感；更无法激起读者的想象力。把盐撒到空中干什么呢？有什么用呢？别说人们去玩赏了，恐怕只会避之而不及吧。 2、 “柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。 形状又相似，柳絮因风而起，让人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”为喻，新颖别致，给人以温暖的感觉，因为柳絮飘飞正是春暖花开之时。冰天雪地之中，