第3课《我爱这土地》课件（共32张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

我爱这土地 情境导入 同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土。”这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。 字词识记 嘶哑(sī) 汹涌(xiōnɡ) 黎明(lí) 腐烂(fǔ) 喉咙(lónɡ) 羽毛(yǔ) 多音字 艾 （ ）方兴未艾 （ ）自怨自艾 ài yì 假（ ）如这次可以放五天假（ ），他打算带家人去桂林旅游。 jiǎ jià 意为“事物正在兴起、发展，一时不会终止” 指悔恨 形近字 涌（ ） 踊（ ） 恿（ ） yǒnɡ 汹涌 踊跃 怂恿 嘶（ ） 撕（ ） 厮（ ） sī 嘶哑 撕扯 厮守 sī sī yǒnɡ yǒnɡ 理解词语 【嘶哑】 【温柔】 【汹涌】 【腐烂】 【激怒】 声音沙哑。 温和柔顺。 (水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 有机体由于微生物的滋生而破坏。 停止、停息。 1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。  3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。  4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。 【学习目标】 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1936年出版第一部诗集《大堰河》，其中的《大堰河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”、“太阳与火把”的歌手。 作者名片 本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。 创作背景 请同学们初读课文。体会作者感情，思考这篇文章应该用什么基调朗读。 并在课本上做好批注： 1.画出认为重要的句子。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 整体感知 我爱这土地 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 艾青 全诗共分两节。第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“应该”前面为什么加一个“也”字？ “也”字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀：哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。 “嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？ 如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。 诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？ 土地 河流 风 黎明 诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？ 分析诗歌意象 意象 象征 土地 河流 风 黎明 遭受日寇践踏的国土 长期郁结在人民心中的悲愤 人民对侵略者暴行的愤怒 独立自由的曙光 诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。 鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“被暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？ 这些修饰语和限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的“爱国者”“吹号者”形象。歌唱“被暴风雨所打击着的土地”表明，虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，作为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱“汹涌着”“悲愤的河流”“吹刮着的激怒的风”，就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号礼赞，目的是等到“无比温柔的黎明”来到的那一天。 ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 句首的破折号起到了怎样的作用？ 破折号表示话题的转换，诗意进入新的层次。表达了作者对土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。 诗歌的最后两句中，诗人眼中的“泪