第1课 《沁园春·长沙》（课件）-2023-2024学年高一语文同步教学精品课件+练习（统编版必修上册）

·长沙 青春的激扬 教学目标 语言建构与运用：了解与本词相关的背景知识； 思维发展与提升：诵读诗词，把握本词的已经，能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力； 审美鉴赏与创造：体会词人蕴含与作品中的情感，感悟词人博大的情怀； 文化传承与理解：学习革命志士们的革命热情与以天下为己任的历史责任感。 知识衔接 词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”, 也叫“诗余”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。 基本特点：词有定格，句有定数，字有定声，它可按段分为单调、双调、三叠、四叠。 沁园春·长沙 词牌名 题目 走近伟人 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝）， 笔名子任。湖南湘潭人。 中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家 、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者。 近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。 1925年，正是北伐战争的前一年，爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。怀着极大的革命热情写了这首豪迈的词。 写作背景 读一读，读“大气”。 古人云：书读百遍，其义自见。请同学们齐读课文，整体感知，你能感受到这是一首什么风格的词？ 哪些地方需要重读？用笔画下来。 领字要重读。如独立、看、怅、忆。 动词需要重读。如争、击、翔、粪土、击、遏等 沁园春 * 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 7 历 史 回 放 1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。 1913年至1918年在湖南第一师范读书 1918年与何叔衡等创立了以"改造中国和世界"为奋斗目标的新民学会。 "五四"运动时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。 随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。 同学们已经初步感受到了诗人的博大胸怀和革命的凌云壮志。 整首词的感情基调是乐观豪迈、开阔大气的。请同学们思考：在下阙中，你感受到了诗人哪些方面的大气？ （请同学们默读圈点，找出塑造“我”的形象的关键词。 革命之路—— 1.下阙用“忆”字领起，描绘了哪些场景？ 恰同学少年 风华正茂； 书生意气； 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 峥嵘岁月 10 2.词的下阙描写了“同学少年”的哪些整体形象特点？表明了作者怎样的感情？ 词句 特点 风华正茂 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯 书生意气，挥斥方遒 青春年少，才华横溢 激昂慷慨，奋笔疾书，关心国家命运，针砭时弊 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 革命之路—— 3.下阙的结尾有何好处？ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 中流击水 内容上：这一句是对上阕“谁主沉浮”的回答； 手法上：运用了夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈，斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。 下 阕 小 结 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 壮志凌云 风华正茂 到中流击水， 浪遏飞舟？ 斗志昂扬 奋发有为 过渡 携 忆 记 上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图 下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。 小结 上阕赏析 词的第一节描写了哪些景物？ 写景的角度是怎样变换？ 这几句中，你觉得哪几个词用得好？ 景色中蕴含着作者的什么思想感情？ 合作探究 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 湘江秋景图 “看”字领起——生机勃勃、生命力旺盛 万类霜天竞自由 如果说豪迈气派反映的是毛泽东精神世界的质地，那么宏大气象说明的就是他精神世界的容量。 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。一座座顶天立