专题四 诗词中的形象：人物形象-备战2024年高考语文古代诗歌阅读技巧精讲课堂（全国通用）

诗歌中的形象 ——人物形象 ​学习目标: 一、明确诗歌人物形象的分类 二、规范人物形象题的答题模板 三、学习分析人物形象的方法 回顾 景物形象 事物形象 人物形象 形象 炼字/句 语言风格 语言 修辞手法 表现手法 手法 思想情感 观点态度 内容 写了什么 怎么写的 表现什么 理解诗歌 3 人物形象 事物形象 形象一：抒情主人公（诗人自我形象） （偏重抒情诗） 形象二：刻画的人物形象（他人形象） （偏重叙事诗） 意象(自然景物和人文景观） （偏重写景抒情诗） 景物形象 主要是咏物诗 诗歌形象 （注：每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象） 知识梳理 知识梳理 一 自我形象(主观形象)，即作者自己 如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯，强烈追求个性自由的人物形象。 梦游天姥吟留别（节选） 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜? 他人形象(客观形象)，即诗中塑造的人物形象，它是作者表情达意的寄托。 如唐代诗人张志和《渔歌子》中塑造了一个从容自适的渔夫形象。 这首词生动地表现了渔父悠闲自在的生活情趣。诗人借表现渔父生活来表现诗人隐居生活的乐趣。 知识梳理 二 渔歌子 〔唐〕张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 他人形象(客观形象)，即诗中塑造的人物形象，它是作者表情达意的寄托。 英姿勃发，年少有为，儒雅风流，又取得丰功伟绩的英武的周瑜形象。 用小乔烘托周瑜年少有为的英雄形象；“羽扇纶巾”是肖像描写，表现周瑜的儒雅风度；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”是神态描写，表现周瑜在战场之上的指挥若定，从容不迫。 通过周瑜形象和自我形象的对比，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。 知识梳理 二 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去,浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1.(2020·全国卷Ⅲ)诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 2.(2017·全国卷Ⅱ)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 3.(2014·山东卷)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。 4.(2014·江苏卷)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。 5. (2014年上海卷) 结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。(4分) 设问方式 审题要点 题干中有“形象”字样，其包含诗中人物形象或抒情主人公形象，概括或分析的是形象特点或性格特点。 如何分析人物形象 二 四 知人论世 关注背景，结合情感进行分析。   侧面描写 他人的反应（评论）、对比衬托 、环境衬托 、物象衬托（梅兰竹菊）、借典自况、对比，或对他人的隐晦的讽刺、揭露、批判。 正面描写 抓人物的语言、神态、动作、心理或细节描写等，概括形象特征。 主要事件 通用分析诗歌描述的事件分析人物形象特征。 一 三 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲①。 注：①沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 诗人自我形象 一：知人论世 陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。 “当年”，指1172年（乾道八年），在那时陆游来到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。 结合注释：沧洲，隐者所居之地 报国 抗金 例题分析 当年万里觅封侯①，匹马戍②梁州③。 诗人自我形象 二：分析事件、景物或人物描写 关河梦断④何处，尘暗旧貂裘⑤。 注释：①觅封侯：借班超投笔从戎、立功异域“以取封侯”的典故，写自己报效祖国，收拾旧河山的壮志。②戍（shù）：守边。③梁州：治所在南郑。④关河：关塞、河流。一说指潼关黄河之所在。此处泛指汉中前线险要的地方。梦断：梦醒。⑤尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。 译文：回想当年为了建功立业驰骋万里，单枪匹马奔赴边境戍守梁州。如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦一醒不知身在何处？唯有曾穿过的貂裘，已积满灰尘变得又暗又旧。 征战沙场